课后反思

        今天进行《岳阳楼记》的第一课时，主要分三个环节进行：一，让学生结合练习册上的链接材料初步了解范仲淹及其创作背景，二、出示印有原文的课件，把本课重点生字变色，一一挑学生读课文，在语境中巩固生字读音，总共挑了三个学生，虽然提前让背了那么多天依然读得很差，错音很多，课文生疏不流畅，显然根本就没有认真去背过课文。三、同桌合作，结合注释和《古汉语常用字字典》疏通文章前两段。

      以前学生习惯了抄写翻译背记翻译，一下子放手让自己疏通文意，连班里语文最好的同学也连连感慨不知所措不愿意自己动脑，都偷偷地拿出翻译书在偷看，我提醒他们不许看，一个人放声朗读原文，一个人用现代汉语对接，他们合作得磕磕巴巴的，八分钟之后，我提问了几个程度不同的同学，好一点儿的，也没有直译意识，根据语境吞大意，程度差的站起来就死背翻译，背不下去的就胡诌根本不知道考虑大意。最后，我只有再次领着他们一起翻译了一段，下课铃声就响了。

        我只好痛苦地挪出教室，一次让他们学的尝试又一次以失败而告终。有时候真是矛盾，你这边真的很想教他们学会自学，他们那边是啥也不会还没有主动与热情，眼看着时间一点一点又流逝而去，一节课的任务又没有完成。

      有时候真是夹在应试与尝试变革中间很是举步维艰。这学期我本来打定了主意，不看成绩，做一点试验的，反正是个差班差生，想办法折腾一些内容来，放开手来做一些尝试，可是一边走却又一边心里发怵，怕弄得一塌糊涂。看来我的心里还是有对应试的焦虑，我需要不断地跟自己及时沟通及时对话，只要时刻清醒没有误人子弟就放开羁绊去做。我必须时刻提醒自己得耐着性子。反正死活都是个不好，就按照自己的想法去做一次挑战与尝试吧。

      我想最大限度地训练学生学着不依赖老师学会自学，也好为高中做些过渡，可是我让他们准备的工具书还是有一大半同学都没有带来，很多想法都不能落地。也许这就是不当班主任的遗憾，可是现在当班主任却要应付那么多来自行政的干扰，我的精力又难以应付，所以就只能呆在夹缝中孤独难行。

        不想那么多了，做一点算一点吧。