带养的辛劳

今天去艾灸馆，睡醒后听到中午要去查血的家长，抱着娃来了，孩子的年纪估计在上幼儿园，当父母要把孩子外裤脱掉方便推拿时，孩子怎么都不愿意，妈妈看出了孩子的顾虑，“没关系的，这里没有小朋友，他们不会嘲笑你没穿裤子的，况且你还有小内内呢”孩子才同意。

没多久，孩子继续因推拿不舒服哭闹，妈妈说你要配合，不然的话会一直高烧不退，到时候脑子烧坏了怎么办，那我们就回去了。你听话，我都快熬不住了。这位妈妈的声音都已经哑掉了，表达过程中带得委屈和无奈。

可怜天下父母心，也真是在此处得到了应征。

后面来了一个全职妈妈带着孩子来玩，这位妈妈教授孩子共情，对孩子说：看哥哥，对哥哥说不要哭，不要哭。

听到这里时，我的启发是，孩子有情绪，遇到不舒服会哭很正常，让孩子在这种情况下不哭是一种隐形的控制情绪。如果我是这位妈妈，我会引导孩子去看见这位小朋友的勇敢，鼓励小哥哥正向的行为。

高烧小朋友的妈妈让我认同的是，激发孩子的同理心，但有些过头，做得父母带养的辛劳可以表达，在这种环境下表达会给孩子幼小的心灵造成精神压力。找个情绪出口可以是和爸爸单独在一块时。

关于对待电视、手机、游戏等观点，作者的观点值得参考：要尽可能减少环境中的诱惑，而不是劝说孩子去抵抗诱惑，要用“人性”来体恤孩子，而不是用“神性”来要求孩子。

大人都做不到，不一定能做好的事情，怎么能去要求孩子呢？

作者认为每个孩子都是非常懂得感恩的，如果家长在和他的相处中很体贴他的心，他也会返过来以他的“懂事”和“听话”回报家长。

在教育的过程，要时刻注意自己对孩子潜意识的不平等。

尹建莉在面对圆圆想看电视的过程中，最核心的是她相信自己的孩子，这是一种基础信任，有了这一种信任，她可以让孩子已有的良好认知基础上自由选择，和孩子商量，回家后先拉二胡，等练到差不多电视剧开始播放了，让孩子边写作业边看电视。她的分析是小学生的作业多半是体力活，而非脑力活。

如果圆圆当时的情况是以上初中，这样的方式可能就不恰当了。

书中其他家长的描述很熟悉，比如“放纵”孩子看电视，他就会不自控，完全忘记写作业 。

孩子“不自觉”的形成原因有多方面的，多半反映了家庭中积淀已久的问题。最主要的是遇到什么事情，家长在处理方式上充满强权作风，不注意体贴孩子的情绪、面子、能力、愿望等，而更多关注自己的角色面子、怕被超越，被反抗，这本身就是带有不平等关系的认知，可这思想的转换，真的好艰难。还是得从幼儿的陪伴开始，打好基础，后面好多事情都不会成为问题，就不会转换为书本中那些困惑了。

当然也会有不顺利的时候，今天的阅读让我觉得，还是要多阅读，才能解决很多困惑。