【定位模块09】审视自己的存量、变量、增量

【定位模块09】审视自己的存量、变量、增量

以北京的特殊学校作为例子。

01 学生障碍类型对存量市场的影响

特殊学校主要有盲校、聋校、培智学校（包含智力障碍和精神障碍学生），比如北京盲校、北京市第三聋人学校、海淀区培智中心学校（后两者已经合并成北京市健翔学校），学生障碍类型的转变给这些学校带来了什么影响？

首先是学校办学对象的急速转变，其实并不是急速，因为有些学校的办学者早已看到这个现象，并早已开始思考，形成了自己新的办学理念。其次是社会上涌现出了众多的私人康复机构，和公立学校竞争招生。再者呢，国家越来越重视发展特殊教育，在普通公立学校开设融合班，一些家长会选择让孩子接受融合教育。

02 学生障碍类型会不会影响变量

最大的变量是什么？是家长的选择。当然受影响了，以北京市某聋校为例，连续两年一年级没有新生，没有人会选择聋校了，因为孩子不需要这方面的教育。

那培智学校有没有受影响？也有很大的影响。一是其他特殊学校的转型，去学习，提升教师质量，吸引家长；二是融合教育的兴起，家长希望孩子到普通学校和普通孩子在一起学习；三是社会力量的崛起，大多数都引进了国外的先进教育教学理念。

03 学生障碍类型对增量的影响

以我所在的学校为例，学校的存量并没有被完全颠覆，因为校长一直走在特殊教育的前端，但是家长选择的多样化仍然给学校带来了一定的挑战。如何在变量中去创造更多的增量资产？

虽然是挑战，但更是机遇，学校可以利用此次影响，学习国外更先进的教育教学理念，也能发挥经验丰富老师的模范带头作用，促使学校在教育教学上作出更有效的成绩来。