教育信息化2.0信息素养提升班学习体会

                                             教育信息化2.0信息素养提升班学习体会

       今年夏天我参加了兴成长计划——教育信息化2.0信息素养提升班的学习。本次学习虽然是网络学习，但我收获颇丰，因为讲课教师都是相关方面的专家和教学一线教师，针对教育信息化从自己擅长的领域进行了深入浅出的讲解。我听取了全部课时，我认为本次培训最大的收获是，我对教育信息化的认识更加深入了。

       以前我对教育信息化的认识仅仅停留在课堂中是否使用相应的信息化设备，教师是否对信息化设备熟练掌握。通过学习我明白了，教育信息化不仅仅是设备的现代化，更是教师教育教学思想的现代化。因为，只有教师具备了现代化的教育教学思想，才能从容和熟练的运用各种现代化教学设备为教育教学服务，提高课堂教学和学习效率。让我们的教学事半功倍。

       本次培训我印象最深的是朱思思老师的信息化素养第五讲——教学实践中的思维导图。思维导图我以前也接触过，但应用较少，主要是自己在进行某项工作时，提前做一下规划。通过朱老师的讲解，认识到思维导图可以使工作和学习化繁为简，让学生的学习更有规划性。思维导图大体分为：圆圈图、树状图、流程图、多重流程图、气泡图、双重气泡图、括号图、桥型图。课前预习可以让学生使用相应形式的思维导图把新课的主要内容或者是各关联知识点表现出来，课后复习时用思维导图把本节课学习过程画出来，这样学生记忆会更加扎实。比如开学第一课《学生体质健康综合检测》，本科让学生使用Excel制作表格，我让学生提前制作一个简单的思维导图，学生做完后，上课时按照学生的导图流程讲解。上机操作时，学生由于学习过程和自己的思维过程基本吻合，记得比较全面，所以很快的按要求制作出了表格。这就可以看出，思维导图如果应用好了，可以取得非常好的效果。

       通过信息化2.0的学习，教师信息素养的提升我认为具有以下的重要意义：

       首先，加强了各年度教学工作的传承性。以前学校的各项工作主要靠人力手写，后续工作中查找检索较难。再加上现在教师工作面广压力大，更没有那么多的时间翻找资料，而如果信息化管理，查找就比较简单，省时省力，以前工作中的优缺点一目了然。取长补短，工作也会更好。其次，教师角色转变容易。随着时代的发展，教师的知识结构和容量也快速转变和增加，在教好学生的同时，也要尽量多的学习新知识、新技能。既要当老师又要当学生。在这两者之间，教师要尽快转变角色。而信息化可以很好地解决这个问题，线上线下同时进行，优势互补，能尽量减少角色转变的心理过程。最后，提高教师对新事物的接受能力。