每一个孩子的心里都有一只恐龙
在网上迷恋过凤凰流浪歌手，一个叫阿辉的吧。
有可能记错了。嘈杂的环境，人来人往的游客，他随意坐在桥头、巷子、街边，弹唱他喜欢的歌。
听他弹唱“千千阙歌”，别有味道。
杂乱稍长的头发，夹着烟头弹吉他，野路子的技巧，自由不羁的歌声，不标准的粤语，和着风飘出来的扫弦的声音，劣质的音响，呲呲的杂音，鼎沸的人声。
来日纵是千千阙歌 飘于远方我路上 来日纵是千千晚星 亮过今晚月亮 都比不起这宵美丽 亦绝不可使我更欣赏 AH……因你今晚共我唱……
羡慕那歌声。羡慕他的生活状态。
做自己喜欢的事。
在这里写文，何尝不是一件自己喜欢的事，无所羁绊，天马行空，不需要文末注释引文，不需要起承转合，不需要草拟大标题小标题，如凤凰流浪歌手，哪里都可以坐下来开唱。
拿着烟头弹吉他，随性随意。
喜欢他歌唱的，自然会围成一圈，觉得好了，喝彩几声，赏几个小钱，彼此无所负担，唱的自由，听的惬意。
王菲前不久复出捞钱了，走调破音，丝毫不影响粉丝的热捧。
今时再唱“红豆”，音准，气息不稳，为啥还能赢得热捧？大妈一样的年龄，脸上的粉也比往日厚了几许。
粉丝找寻的不是姿色、不是专业的唱腔，而是逝去的时光，能从丝许熟悉的歌声里，回味那变质变味变异的爱情，是对拥有的失去的美好的悼念。
王菲是他们情感寄托的绝佳载体。
每一个人心里都住着一个王菲。
每一个孩子的心里都有一只恐龙。
小朋友杭杭说——我真想养条恐龙。
我真想养条恐龙！如果我养了一条恐龙，那该有多好玩！
我想养一条巨大的，吃草的恐龙，它要有长长的脖子，粗粗的腿，还要有一条大尾巴！
早上，我要去上学了，我会让恐龙站在地上，我站在房顶上，那样，我就可以爬到它身上，骑着它去上学了，那该有多威风！如果恐龙饿了，我就会让它吃路旁的树叶。
我还可以和恐龙玩游戏，我坐在恐龙的背上，顺着它的尾巴往下滑，多像玩滑滑梯呀！我还可以踩着它的腿，玩爬爬高呢！这条恐龙就像是我的游乐场。
可是，我也得往现实方面想一想。恐龙早就灭绝了，我上哪里去找一条活生生的庞然大物？就算我有了一条恐龙，它的食量一定很大，不是路旁的小树就能解决的问题。
说不定，它会把一座山给啃光。而且恐龙实在是太大了，它走在马路上，一不小心就会踩扁一辆汽车；尾巴轻轻一扫，就能扫倒一排房子。说不定，它还会把我踩成肉饼。
如果，我们从恐龙的角度想一想的话，它在一个陌生的地方，这里没有它喜爱的食物，也没有它的同伴，多么难受啊！从这些方面想想，养恐龙并非一件好事。
看来，恐龙也会对我们甚至是它自己造成伤害。哎，我还是别做白日梦整天想着养条恐龙了吧。这个世界上已经不需要一条令人畏惧的庞然大物了。
杭杭的作文，被老师批为离题的考试作文。
考试题目是“我真想——”，要求题目补充完整， 结合真情实感写一篇400字左右的文章。
杭杭的家长说，虽然被老师评判为离题作文，却是女儿的真情流露，充满了童真童趣的想法。女儿平时就很喜欢恐龙，恐龙的模型百玩不厌，恐龙的书籍看了又看。那次考试因为离题，女儿没有拿高分，她很难过。
杭杭回忆起老师的评语是——你看，写着写着就离题了吧，这个选材不好。
杭杭还说，老师讲评时，认为班里写得好的一篇是——我真想对他们说声谢谢。写的是什么呢？那位同学在上学路上，看到环卫工人打扫马路，由此想要对他们说声谢谢。
李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。
李杜诗篇尚且如此，那个啥环卫工、过马路的老奶奶、下雨打伞接我回家的爸爸、半夜驮我上医院的妈妈，这些情节、这些梗，难道还没有让老师读到呕吐？
还非要梗着脖子说，那写环卫工的孩子写的好。
我能说，他写的不好嘛。
说完这一句，我得捂嘴，有泄愤之嫌啊。
非要写我真想对谁说一声谢谢，你可以对给你打开心结的那个人说一声谢谢，你可以对给你羞辱的人说一声谢谢，你可以对让你刹那之间懂得一个道理的人说一声谢谢……
那些不走心的题材，比如大家都知道的，环卫工很辛苦，我们要对他们说一声谢谢之类的，拜托，孩子你不要再写了好吧。
拜托，老师，你给他一个中等的分数好吧，你不要在讲台前表扬那个孩子，好吧？
按照这个被你表扬的孩子的思路，我们一起来模仿——
我在马路边，捡到一分钱，交到警察叔叔手里边，拾金不昧的小强，我真想对你说一声谢谢！
考试时，没水了，小强宁愿自己没笔考试，将自己的笔硬塞给我，宁愿自己考零分，不让同学犯难的小强，我真想对你说一声谢谢！
下雨了，小强微微一笑，将自己的伞给了我，走进瓢泼大雨中，微微一笑很倾城的小强，我真想对你说一声谢谢……
这些由简单的记实叙事引发的感慨，是一种套路文，虽然符合新课标的要求，孩子写了简单的记实作文，也有可能写的比较具体，但这些远远没有达到个性表达的要求。
好吧，喜欢环卫工题材的老师，能否拜托你喜欢的同时，再喜欢一下个性表达的杭杭，好吗？
正因为有这些类似的同行存在，我都不敢让孩子们冒着风险创新写作了，因为不识货的老师多了，你的作文有可能要被判为走题，然后得低分啊。
越往上行，这样的风险越小。
为啥，初高中老师阅读经历大体上要丰富一点，识货的能力普遍强一点，你所写的创新作文，能获得赏识的概率要高一点。
高考作文，质量真的好的话，被埋没的风险不是没有，但也比小学阶段要低得多。
杭杭写的作文，应该归类于想象作文，那也是符合新课标要求的，能写简单的记实作文和想象作文。
杭杭由想象生发感慨，从写法上，不符合老师的预期。
类似于杭杭语文老师的一类阅卷者，会思维定势，他觉得这一个主题下的作文，理应由记事再发感慨。
杭杭的作文自然在她的语文老师看来是不可理喻，离经叛道，偏题万里，极度危险，毫无价值。
杭杭语文老师，还不能武断地说他毫无眼光，他有可能是多年经验，写环卫工题材的保险的很，能安全地博得高分，像杭杭那样写，是有风险的。
这是往好了想。
往不好处想，纯属是不识货行为。
获得雨果奖的郝景芳的《北京折叠》，没有什么时光隧道、星际穿越之类的噱头，有可能会被这些老师判为没有科幻元素的烂文。
如果读一读远藤周作的《深河》，你觉得他的文字可以给你一次心灵洗涤和精神的慰藉，有老师倒可能觉得味同嚼蜡，文字淡出个鸟来。
你觉得凤凰流浪歌手唱的别有风味，有人会喜欢正儿八经穿着正装，装逼听专业歌手更得体。
你说那些粉丝追王菲追的是情怀，有人会说那是脑残。
想到《国风·卫风·伯兮》，是《诗经》中的一首诗。这是一首写妻子思念丈夫远行出征的诗。
伯兮朅兮，邦之桀兮。伯也执殳，为王前驱。
自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐，谁适为容？
其雨其雨，杲杲出日。愿言思伯，甘心首疾。
焉得谖草，言树之背。愿言思伯，使我心痗。
“首如飞蓬”，思夫心切的女子，无心打扮，头发如乱草，邋遢的很。
朱熹注解，蓬，草名。其华如柳絮，聚而飞如乱发也。
“飞蓬”二字极具萧索画面之感，妇人的头发疯长，亦如杂草，与思念纠结在一起，正是剪不断理还乱。
“飞蓬”二字的妙处，历来被诗人所深察，刘禹锡写到——飞蓬卷尽塞云寒，战马闲嘶汉地宽。李白赋诗道——飞蓬各自远，且尽手中杯。
谖草，萱草，俗称黄花菜。
我们常说等的黄花菜都凉了。其实，太不拿黄花菜当一回事了。
《伯兮》创了萱草的忘忧意境。焉得谖草，言树之背，意思是我到哪里弄到一支萱草，种在后庭院。为啥要种萱草，一种寄托啊，想借此走出相思之苦，忘记忧愁啊。
忘忧草从此而来。乡野阡陌常见，土不拉几的，不为人所识，食之令人好欢乐、忘忧思，忘忧草其名实在是妙。
“忘忧”的诗意美得不得了，成了诗词中惯用的意象，孟郊写道——萱草生堂阶，游子行天涯；慈母倚堂门，不见萱草花。
飞蓬、萱草，乡野生活里常见的不入流的东西，成为妙不可言的意象所在，本是无名草，却在诗经里焕发了生命力。
杭杭的作文里写道——如果，我们从恐龙的角度想一想的话，它在一个陌生的地方，这里没有它喜爱的食物，也没有它的同伴，多么难受啊！从这些方面想想，养恐龙并非一件好事。
杭杭的世界。干净纯澈。如南极冰山，高原雪莲。
不识货的老师自然会判此为离题之作。看似小事，实则上，伤害了一个孩子的心，真情流露之作，个性表达让人叹服，却被不识货的点评扼杀了。
假如杭杭一样的小孩子，在作文里说妈妈发如飞蓬，不知道会遇到什么样的点评。
假如一个留守孩子，思念远方父母，移植一株萱草种于屋后，老师能否读得懂他笔下的深意。
“我想养一条巨大的，吃草的恐龙，它要有长长的脖子，粗粗的腿，还要有一条大尾巴”，好的文笔，大抵如此，寥寥数笔，勾勒出画面，让你跟着作者的描述置身其中，获得阅读快感。
我炮制一段截然相反的文字——早上，我还没睡醒，屋外传来窸窸窣窣的扫地声。等我背着书包走出房门，看到昏黄的灯光下，一位大爷手拿扫把，弯着腰，吃力地扫着地。多么辛苦的大爷，你为了我们环境的干净，为了城市的美化，不辞辛苦，早出晚归，我真想对你们说一声谢谢！
写这个主题的是切题之作，博得高分了，我能骂人吗？显然不能，因为不能随便泄愤啊。
世界上，不单单全是坏消息，当世界给你关上一扇门，却又为你打开一扇窗。
遇到不识货的老师不要紧，因为不识货的老师只会伴你学习生涯一阵子。
而识货的父母却要伴你很久很久。
识货的父母哪里来？从这个意义上来说，父母也要加强学习。
