2023.10.18《探究物质的密度》教学反思

新课程理念要求从生活走向物理，从物理走向社会，具体内容如下：遵循初中学生身心发展规律，贴近学生生活，关注学生生长特点，以具体事实、鲜活案例、生活经验和基本概念等引导学生进行理性思考。

我在讲授《探究物质的密度》这节课时，依然按照常规思路：探究物质质量与体积的关系——引入密度的定义——密度知识的讲解。这节课理论性很强，加之学生数学上还没学到正比例函数、科学记数法的乘除，这一节课既得讲物理，又得讲数学，我讲的费力，学生听得更是吃力，整节课灌输的部分比较多。

讲到课本上的密度表时，我让学生对比水与冰的密度，得出结论：密度与物质的状态有关；让学生找冰与石蜡的密度，酒精与煤油的密度，得出：不同的物质密度一般不同，而不是一定不同，进而得出密度与物质的种类和状态有关。另外物体有热胀冷缩的性质，一定质量的物体，物体受热膨胀，体积增大，密度减小，得出：密度还与温度有关。

在对比冰与水的密度时，我脑子里突然想到“为什么冰会浮在水面上”这个问题，赶紧把问题抛给了学生，告诉他们，因为冰的密度比水小。让学生查找纯水和植物油的密度，抛出问题：吃饭时，汤上总是飘着一层油，为什么油总是漂在汤上面？让学生查表花岗岩和水的密度，解释“将石头扔到水中，石头为什么会下沉”。

学生在听到这一串生活中常见的现象竟然都和密度有关，学习兴趣高涨，还有的同学在听到解释的时候不断发出“噢”“噢”的声音。我趁机引导学生总结：“密度小的总在上方，密度大的总在下方。”之后，我又提问：夏季吹空调时，为了放房间里温度快速降下来，风口应该往上吹还是往下吹？引导学生回答：热空气密度小，冷空气密度大，密度小的总在上方，冷风应该往上吹。进一步提问冬天呢？学生很自然的做出了合理解释。

最后给学生展示了一张图片，分层的鸡尾酒，让学生解释鸡尾酒分层的原因。本节课到此结束。

我感觉本次授课较以往比，亮点就是引导学生用物理知识解释生活中的一些和密度有关的现象，不仅达到了新课标中关于密度授课内容的要求，更是提高了学生学习物理的兴趣。