在“五维策略单”中寻找教育“切入口”
由于受疫情的影响，只好待在家里，此时，是读书的一个好时机。今天，我继续阅读由杨晓哲写的《五维突破：互联网+教育》。在本书的内容简介中有这样一句话：“通过阅读本书，一线教师能够结合自己的教学经验，找到自己的切入口，在常态化的教育教学中寻求突破。”我在想，我是一名一线教师，我能从这本书中找到哪些“切入点”，我能在哪些方面有所“突破”。这时候，我注意到了本书中每一章节的最后一篇文章内容都是关于“策略单”，也许在这些“策略单”中就隐藏着一线教师教育教学中“突破”的“切入点”。
一、时代原点策略单
我们现在处在一个新时代的“原点”上，这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。对于教师而言，时代对于优质教育的呼唤让投身于教育的每位教师都有无限发展的前景，但是同时也对于大多数普通教师带来了更多的教育新技术压力。
“时代原点策略单”中提倡一线教师要关注美国新媒体联盟地平线的报告。每一期的地平线报告会介绍六个在未来的一到五年期间、三个使用阶段内，在以教育为主的组织机构里可能成为主流的新兴技术或实践，探讨其在教育领域的潜在影响和在教学、学习和创造性探究中的应用，以及在该时间段内可能会改变现有教育的挑战和趋势，并按照今后五年里可能会对教育产生影响的意义程度对这些趋势进行了排序。
根据2019年地平线基础教育报告，“移动学习”、“分析技术”、“混合现实”、“人工智能”、“区块链”和“虚拟助理”将会成为未来五年的教育技术与实践。
二、虚实结合魔法单
我们的生活在不知不觉中转变为虚实结合的方式，古代那种“车马慢，书信远，一辈子只够做一件事，一生只够爱一个人”的实情实景时代已经远去。互联网带来的不仅仅是一个个网页，而是一个完整的虚拟空间。放慢脚步，用心创建一个虚拟空间，你可以把很多地方当成一个和大家交流、分享的虚拟空间。创建容易，坚持不易，放慢脚步，才会真正拥有。
常见的虚拟空间有：微信朋友圈、微信群、微信公众号、二维码生成器、百度云、新浪微博、各种小游戏、模拟人生类游戏、优酷播客空间等。
三、工具立体策略单
智能手机改变了我们的生活，那副“老母亲为全家人精心烹饪了一只火鸡，全家人其乐融融地围坐在一起”的世界名画情景变成了“一群家人玩手机等待美餐”的漫画情景。智能手机完美的实现了利用“碎片化时间学习”的构想，学习的工具以直观的书本为主要工具的局面被立体的互联网新技术打破。
1、丰富多彩的App：“喜马拉雅”、“网易公开课”、“微信”、“作业帮”、“xmindly”、“美图秀秀”、“手写计算机”、“Human Body”等。
2、电脑里高效快捷的小软件：qq影音、格式工厂、硕鼠、去水印、屏幕录制软件、百度硬盘等，让图像、音频编辑下载更方便。
3、简书、石墨文档、备忘录等让爱好写作的人轻松写作和保存作品。
四、教师智慧策略单
越来越多的教师正在悄悄地使用新的工具，这些新技术工具的使用正在改变了教师的行为，数字化教师渐渐的成为先行者群体的称号。他们和孩子们一起拥抱新技术；借助互联网成为一个终身学习者；构建彼此信赖的渠道，而非仅限于面对面；设计学习过程而非传递内容；让学生在真实和虚拟的体验中主动发问；教会学生多维度的思索问题，而非重复标准答案；鼓励学生多样化的创造和分享。教师的智慧，已经发展到学科与技术的深度融合，游戏化的体验学习，更精准的练习反馈，更全面的学习平台。
教师智慧策略单主要分为三个方面：
第一是网易公开课。这里面有世界著名大学的公开课，我竟然发现了自己所喜欢的哈佛大学的《幸福课》也在其中。
第二是自我创造资源，微课制作应用的一些软件。例如：屏幕录制工具、手写板、手机录制微课等。
第三是灵活互动的方式，创新的组织形式。重点提到了问卷星的使用。
第四是利用“互加美丽乡村网络公益课程”弥补自己的专业不足问题，开展音乐、美术、科学等核心素养类课程教育。
五、学生创造策略单
几十年前，如果我们听说有小学生可以自创曲目、编排歌剧、拍摄电影，我们都会认为这个小孩是一个异类的天才。而近几年，当你去很多数字化实验班的学校时，你会发现有一批孩子具备这样的才能。要知道，要是按照传统的音乐教育培养，至少要到大学阶段才会让学生们开始尝试自编自创新曲目，而现在，学生们正在使用各种各样的软件平台，在创作的边缘挑战自我，在创新中达成超乎寻常的能力。
技术正在大幅度地降低创造的门槛，这种门槛的降低让学习者能够更快更直接地投入创造的过程，甚至是一些非常专业的领域。现在的学生利用新教育技术可以创造出很多让人惊讶的可能。对于学生创造常用的策略单如下：
1、常用搜索工具类，如：百度百科、知乎、豆瓣等。
2、跨学科探究，如：全球性综合数据分析网站。
3、艺术创作类软件，如PS 、AE、 pr图像软件，PPT课件制作软件，三维打印和模拟实验等一些软件。
本书中的“策略单”有很多，互联网上还有更多的不断出现的新的策略单，这些“新教育技术策略单”定能帮助一线教师在常态化教学中有所“突破”，助力教育教学水平的提升，让教育更简单更高效。
