学习焦虑的背后----如何分辨真正的“知识”

学习了李笑来老师的专栏文章“知识究竟是什么？”，很受启发，因为我本身就是学习焦虑者，多年来一直在学习，但却越学越焦虑。
现在，终于知道为什么了。是没有分清楚什么才是真正的知识！
总结一下文章大意，一是温故知新，二是希望更多的朋友们能受益。

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首先，定义一下“知识”这个概念：

** 所谓知识，指的是能够指导我们做出更好的决策，且长期来看更可能会给我们带来更好结果的那些信息。**

可以把“能否指导我们做出更好的决策”简化为“是否有用”，这样也许更为简单了。

于是，分辨知识就很容易了，无非问自己2个问题：

1.知道了这些之后，我的哪些决策会因此改变？
2.长期来看，这些东西可能为我带来哪些想得到或者想不到的好处？

很多人遗憾，年轻时少读书了，却又说不出来为什么？
笑来老师的观察和结论是这样的：

他们在思考只是价值的时候，只考虑有用没用，却忽略了另外一个更重要的维度：他们不考虑长期......

	短期	长期
有用
没用

不论做任何比较和选择的时候，大家其实都可以引入这么一个维度：
时间

所以笑来老师一再强调大家要注重概念的打磨，尤其是过去理解有偏差的概念，更需要我们花时间和力气纠正它。因为这么多年来，就是因为对于这些概念的理解不清，所以让我们白白消耗了太多的资源。

即使是满足那两个条件（有用、长期）之后，可以称之为知识的信息，也有不同的能量和不同的价值。
笑来老师专门杜撰了概念来区分他们：有繁衍能力的知识：

有些知识，能繁衍出更多的知识，于是它们显然更高级，更有价值。

比如：逻辑学，概率论，英语，编程等；
这类知识有一个专门的术语，叫做“通识”——即，哪儿哪儿都用得上的知识。

虽然现在大家都在谈“碎片化”，但是碎片化的只是时间而已，碎片化的信息，无法直接构成知识。
真正擅长学习的人，都很擅长利用碎片化的时间完成长期持续连贯的学习。

体系化的知识，是更高级的知识。至于碎片化什么的，跟知识完全没关系。

笑来老师认为，在知识的海洋里，最佳策略是“漫游”，尤其是对普通人来说，更是如此。

知识本身并无法给我们创造价值，只有因为它的存在，改变了我们的选择时，它的作用才能真的体现出来。

只有博学的人才有融会贯通的能力（甚至是机会）。

于是，在学习的时候，“莫问前程但行好事”是最优策略，因为最终，肯定有个天然的回报：融会贯通。
随之而来的是另一个天大的好事儿就是：体系化自动形成。