挖掘根源，激发兴趣——《中小学数学课例研究与教师专业发展》

2019-01-03 本文已影响2人敦化051刘红伟

时光荏苒，岁月悠悠，转眼间，2018年已经过去了，崭新的2019年正向我们缓缓走来，2019注定是不寻常的一年，有互加的引领，有互加家人的陪伴，有自己的努力，我相信新的一年一定会是更加有意义，更加有希望的一年。

感恩互加

今天是青椒计划2019年的开年第一讲，也是青椒计划的最后一讲，青椒和互加的每一节课都让我深有启发，耐人回味。带着万分的激动和不舍，聆听了汪教授的《中小学数学课例研究与教师专业发展》这一讲座，这节课是让我最为受益的，汪教授对每个课程怎么教学，各环节怎么设计，讲的既生动又让人很容易理解。

汪教授和他的讲座

面向教学的数学知识的构成

二年级的《角的初步认识》这一课我在去年以公开课的形式出过，但今天一听汪教授对这节课的设计，有种相见恨晚的感觉，汪教授在教学设计时的很多思想和探究过程，都是我所欠缺的，数学的重点在于探究知识的形成过程，而并非是死记其中的结论，是古今中外身边的数学，而并非是书本里的数学，是学生主动参与的兴趣学习，而并非是教师讲，学生听的被动学习。

角的大小比较

在《圆的初步认识》这一课例中，汪教授环环紧扣，既让学生时刻感受到数学与生活的紧密联系，又激发起学生积极探究的兴趣。首先由学生熟悉的古诗引入，感知日和月都是圆的，接着出示生活中的图片，让学生对圆有初步的认识。再出示古巴比伦人所画的圆，问：你能比他们画的又快又圆吗？这样，学生利用所给的工具进行探究的兴趣直接被激发出来了。然后向学生介绍圆在《墨经》和《几何原本》中的定义。最后的用圆环节，学生可以在玩中进行巩固，体现数学服务于生活的本质。