磨合

                            作者：小红帽

    今年新接手了七年级孩子，还没有开始上课的时候很期待，不知道他们都是什么样的性格，喜欢学什么，上课积极吗，会不会不喜欢学我带的这门课，怎么样让他们在开学第一课就对历史有个好印象？好多好多的疑问，好多好多的好奇，可带了一周课后，我开始泄气了，小孩子的习惯要养成真的太难了，而且，要命的是他们中有人读不懂题目，哎，明明题目问的是春秋战国时期造福后代的水利工程是什么？就会有人乱写乱画，万里长城。题目明明白白都说了水利工程，那么大四个字看不见，就想问都江堰什么时候偷偷改了名字呀，全国人民同意你改了没？我的心伤的破碎，这阅读理解能力，真是让人猝不及防，脑浆炸裂，完蛋了，以后的任务肯定艰巨，不仅要保证好课堂教学质量，还要想方设法提高孩子们的阅读理解能力，不然，考试的时候还真的申请去给他们读题了，难，难，难。

作业也不好好写，布置作业时格式说了无数遍，可交上来的作业是千奇百怪的，有的不写时间，有的不抄题目，有的丢题落题，有的历史作业上写的生物作业……哎，历史老师在翻开作业的一刻，内心的阴影面积全覆盖，饶是我心态好，不然已经哭晕在厕所。

更有甚者，从小养成的课堂习惯不好，老师在上面滔滔不绝，他在下面及时输出，不绝于耳，比老师的嗓门还大，旁边有人提醒他，他变得极度不耐烦，和别人大争大吵，故意博眼球，影响大家的心情，也是有的，学生嘛，还是那句话，林子大了，什么鸟都有，每个班总有那么一两个与众不同的特殊学生，改造的好了可以堪当大任，改造不好也是三年同窗的反面典型，总是让老师和同学记忆犹新，印象深刻的。

在如此强烈的刺激之下，又想到了我的八年级宝宝，犹记他们初一时，也经常惹老师生气，阅读理解能力差，那时候，每个知识点都要翻来覆去讲好多遍，讲到说出上一句，他们自然而然接出下一句才作罢，为了提高他们的阅读理解能力，特意去学校图书馆借了好多课外阅读书籍，精心布置教室的读书角，书柜，每当早晨进班早读的时候，大课间看班的时候，上课前候课的时候，我都会手里捧一书，津津有味自顾自读，沉迷其中不可自拔。慢慢的，后来我发现，大课间阅读课外书的同学变多了，以前早读我进教室后好多人才磨磨唧唧的拿出课本教材，胡乱翻看，现在不需要我监督了，孩子们来到教室交完作业，自己读自己喜欢的读物，没有人大声喧哗，也没有人互相聊天，气氛好极了。

开班会的时候，我再有选择性的抓住几个优秀典型，让他们分享自己喜欢的读物，交流读书心得，发挥身边的榜样带头作用，也会趁机给他们推荐更多优秀的青少年读物。最好的教育就是润物细无声吧，在耳濡目染的环境中，大家都会互相影响，慢慢的，一个班良好的班风就形成了。现在他们已经到八年级了，经过一年多的调教和改变，受到了好多代课老师的好评，在他们班上课，给人的感觉也非常棒，心情非常舒展，愉悦，老师和学生配合默契，那儿需要应和，那儿需要思考，一个眼神丢过去，大家都能快速做出反应，简直是美的享受。

  所以，没有一接手就非常默契的孩子，也没有初次上课就特别舒服的班，新学科尤其需要老师的引导和耐心，因为以前没接触，没基础，一切都要从零开始一点一滴培养他们，引导他们，教化他们，在慢慢改变的过程中，你会发现他们的作业会越来越顺眼，人也越来越可爱，课堂也变了，看的懂老师的信号，会配合老师啦，这就是所谓的磨合吧，大家初次见面，都是需要这个弥足珍贵的磨合过程的，我相信，经过无数的时间和十足的耐心后，他们都会成长为老师眼里的好孩子，以后甚至成长为国家的栋梁之材，为新时代中国的建设添砖加瓦。