张书英+杨守平班+第一周第5次作业

【R阅读原文片段】1-5《如何有效阅读一本书》

巧用标记区分对象

我一般会用黄色的三菱拉线笔来画线，这种铅笔是我在板坂所著《思考的技术·绘画的技术》一书中看到的，至今依然爱不释手。铅笔使用起来最方便的一点是，它的笔尖不会像荧光水笔一样易干，而且这种铅笔即使在文字上写写画画也不会覆盖住文字，黑白复印后也看不出来。

不过，彩色铅笔的缺点是比普通铅笔粗，不太容易找到合适的笔帽，所以在需要携带的时候，我一般会拿马克笔或圆珠笔的笔帽来盖住笔头。

可以用以下不同的画线方式对标记的对象进行区分：

普通直线：用于“重要”“客观上重要”“暂时先画出”的情况。

波浪线：用于“非常重要”“主观上觉得重视”“想记住这里以后加以运用”的情况。

圆圈：用来圈出重要的专有名词、关键词、关键句等吸引眼球的内容。

如果笔记本上画的线条太多，重读的时候会影响心情，所以最好尽量少画线。

。。。。。

像这样使用不同的符号做标记，既可以省去连续画多行直线的功夫，也可以利用不同的线条区分不同的意图，方便重读时理解符号。

【I拆书家引导】

[what]经过通读、重读后，再读折起二角的页面，用铅笔划出三种不同的线做标记。

[why]用三种不同的线做标记，可以一目了然地看到页面中划线部分，对自己的不同价值。

[how]标记的三种类型：

普通直线：表示划线部分“重要”“客观上重要”“暂时先画出”

波浪线：表示划线部分“非常重要”“主观上觉得重视”“想记住这里以后加以运用”

圆圈：表示划线部分是重要的专有名词、关键词、关键句。

A1：

在阅读时，不知道大家是不是和我有一样的苦恼：面对满满的一页字，脑袋都是大的，看了一会儿就不想看了，读起来觉得非常困难；或者当我们想去找曾经阅读过的书中的一个重要内容时，翻来覆去的却找不到。有时候甚至会觉得，读过的书简直白读了。

我在读简·尼尔森的《正面管教》就是这样的苦恼，后来我使用拆页学会的方法重新阅读该书：

当我现在再回头看这本书，我会清楚看到这两页所讲的内容：1.帮助我们识别孩子错误目的的两条线索分别是：大人的反应和孩子的反应。2.每一个线索中，什么样的情况对应什么样的目的，一目了然。

当我开始尝试这样读书，我发现竟然如此轻松，而且翻阅和查找起来也相当方便。甚至，我还可以就划出的重点做成笔记，真正的把书读成自己的。

A2：

现在再去看我书桌前还未拆封的那些书，心里有些底气了。不过要想更好的使用这种方法，我们在未来的读书时要这样去做：

1.找一支自己喜欢的，符合自己阅读习惯的笔，用于帮助自己对读书的内容做标记。

2.开始读书：（1）先通读，做好分类；（2）再重读，用直线、波浪线、圆圈或者其它符号，分别标记内容对自己的不同价值。

今天下班后，我便要开始这样读我桌上那本放了很久没动的《叙事疗法》了。