《人是如何学习的》读后感

三月八日我送自己了一个礼物樊登讲书年卡，掐指一算快一个月了，我听得入迷，买菜、洗衣、做饭都在听，可是听过之后不能灵活应用，往往还是会被情绪主宰，比如今天孩子中午在手机上买东西，我当时缩在被窝里，气得像只卧在窝里的老母鸡，头被冰雹砸了一样，指责了孩子，却又忘记了心平气和地去沟通。

学习的知识点如果不表达出来，只是记了笔记等于没学会，你只有不停地讲给别人听，才能真正做到掌握，所以从今儿开始，我要学会记录，尽管两年未写过文章，但我一直在学习的路上，而写出心声，也是对我自己学习之后的一种尊重。

这本书对我启发很大，让我了解为什么有时告诉孩子一个问题，我觉得我已尽力，可他还是不懂，也让我明白如何将学到的知识灵活运用，以及如何去探索性的学习，等等。

书的一开头讲了一个好玩的隐喻的故事，有一条鱼生活在池塘里，这条鱼知道它的小蝌蚪朋友马上就要变成青蛙了，鱼说真羡慕你可以去看外面的世界，你出去看后一定要回来给我讲讲。

第一天小青蛙回来高兴地说我今天看见奶牛了，可小青蛙理解的奶牛是长着巨大乳房的鱼。又过一天小青蛙说你猜我今天看到什么了？我看见了会走路的人，小青蛙想不就是用鳍在走路的鱼吗？有什么大惊小怪的。这个就叫作“前知识”。

这就说明我们如果没在前知识基础上互动地学习，你就没法儿准确传达一个知识和信息。当一个人有了粗略的知识结构后，我们要通过举例、实验等来证明哪些是错误的认知，而那些正确的应该及时肯定保留的认知。

任何领域人们都会觉得专家很历害，那专家和普通人的区别在哪里？

文中讲到了一个让人信服的例子，说在二战期间，有个苏联的军官，突然发现有一群海鸟飞来了，他立刻命令士兵架起大炮往水里打，其他人不明白，为什么不打海鸟，因为德国潜艇在下面，那他又是怎么知道的呢？他说德国潜艇在海底快速前进，这海水一搅动，鱼就会冒出水面，这群海鸟就会跟过来吃。所以一般人反应是赶紧拿面包来喂鸟，而专家的反应是赶紧开炮，把潜艇打沉了。

从这个例子可以看出专家能够发现普通人注意不到的信息特征和模式。

专家可以轻松提取很重要的内容，比如人见人爱的苏东坡，苏东坡的继任者，同样是给皇帝写文章的，他问他助手，这个人以前也是苏东坡的助手，他问，你说我和苏的文章差别大吗？为什么都说他写得好，我写得也不差呀。助手回，你写得是不差，跟他差不多，但苏写文章从来不查书，而你都每次翻半天书，你水平差点。

所以一个知识点的学习过程，都要经历费力—不费力—自动化，试想一下让会开车的人假装不会开车都很难。

回顾一下今天学习的内容，首先重视前知识，尊重对方已经构成的认识框架，通过多举例子来让对方来理解。其次，通过不断的知识积累，学会发现普通人注意不到的信息特征和模式。最后，学会轻松提取所学的内容。