《个人形成意味着什么？》——所有问题背后那个真正的问题

D2-1 所有问题背后那个真正的问题

我再来归纳一下需要学习的内容和问题(因为我的书还没到，学习不太方便)，因为我有一些内容想表达。

今天的刷书内容《个人形成意味着什么？》

一、别着急找答案，问题比答案更重要。

二：作业：所有问题背后那个真正的问题到底是什么？真正的问题是：我到底是谁？我怎样才能接触到真正的自我？在我所有行为底下的那个自我？我如何才能成为我自己？

我来学习个人成长建构师的内容，带着自己的两个任务目标:

1、把应该学习的专业知识学到手，并且日后能够融会贯通，学以致用。

2、学习和实践与人沟通的能力，学会如何说话让人愿意接受，如何达到我说的是你需要的，你想听的。也就是“班组共建”。

通过看书、听书，联系我个人的学习、工作和生活，有以下的故事要分享:

上周社群运营实践周的带班学习。

最值得说的有两件事:

1、带班中出现“空降一个领导班子”，却没有一个组员。

2、女儿在我为实践小班的学习群里“撒野、控诉她妈妈的种种不是”。

第一件，我的“反应”很快。在新班组“空降”前，也就是合并两组前，我已经在班组群安排好了副班和每个人的工作内容，督导和社群班班跳跳也无其他发声。组员们也都很配合，都能出来说话表达自己的看法和意见。

而合组后，原本我安排的副班，连同其他组员，都不出来说话了。因为新来的原班组的主班成了副班，我这里原来的副班变成护航员，而且她带的朋友还很多。

我安排完当天每个人的工作，到下午却没人出来说话和参与了，除了做奖卡的，没人选卡、赋能。由此“沦落”为“主持、选卡、赋能”一肩挑。晚会结束，我在学习群，请刚出来说话的副班修改群昵称和打卡区昵称一致。并且希望她配合班组工作。

于是她“私聊”我:你有事不会私聊吗？有必要在学习群说工作的事吗？

我恰好接到“话茬”:我在小组群说话，有人回复吗？

她说:“那你不会私聊吗？”

我说:“你知道副班的职业不？我有事副班不应该首先站出来顶班吗？我少儿成长教练晚上结营直播大课，

我女儿要上学半夜的车，有老妈要照顾。而且我已经选好卡，赋能词已经写出来、发出来，奖卡也已经做好发出来。你就不能主动主持吗？”

她说:“我有事。”

我说:“谁没事？不是都在学习？管好自己和自己的人，干好自己该干的事。”

她说:“我的人我都教会了，给你捣乱了？”

我说:“你的人来了，我的人不干活了！”

于是，她怒了！

我与督导交流，责问她为何在班组群不说话。她说:“我一直都在上班，我看到你在班组群安排的井井有条，我就没说话。”原来她也是工作、兼职船长航线的学习、工作。

我分别在“共建”最接近的人身上，以大家都不喜欢的方式，表达了我的感受。

方式不对，但是效果很好。

当晚，另一位“空降”的督导及时在群里“复盘”——这是我非常肯定、认同、正能量的解决问题、帮助群组共建的解决问题的方式之一。

其次，社群主班跳跳，我把当晚我分别与督导和副班微信聊天记录如实的打包转发给她。表达我的“愤怒”。

次日上午，跳跳把我“点一点”——问题明确，力度适中。分别把她与组员的聊天记录截图给我。开头一段话指明实践的目的和参与共建者对自己应该负责的态度。对比，我泪目了！理解与助力，我的需要，大家共同的需要！

一位称职的班班——遇到问题，及时出面帮助解决。这是我未来的榜样！

在这件事情上，副班马上改变了心态，在打卡区，对我的打卡标明积极共建的态度。至此，我分别给相关两个人的“一锥子”，形式不好，结果很棒！

第二件事:女儿在我的带班的学习群里撒野、控诉。

当时少儿成长教练结营直播，社群运营实践的学习群开始晚会后，我@了一下所有的船员，我一边配合群内活动，一边听直播了。群内的语音没听。

但是看到群内女儿的语音条，和大家配合的文字，估计她是在吐槽。我也没太搭理她。

学习心理学了，不能不让人说话。这就是我的改变。既然是我带进群里学习的，就得让她有所学习和改变。让她说吧，让她听听大家有多少人支持她、肯定她、赞成她的观点。感受是真实的，有些观点是不可取的。

次日早晨，我把她的语音合成后，听了几遍。都是在我面前吐槽过无数次的我的“罪行”:假期帮助我照顾姥姥等。很多事对于一个孩子，可能的确是有委屈，但是不体谅她的母亲，也是需要在社会上锻炼和成长的。

那天晚上，有个从小被父母送人的家中第三胎的女士，我原来对她交流和开导甚多的，有所评论，想到她自己的经历，对孩子的教育、对丈夫的“缺乏安全感”的一些事情背后的问题本质的原因。

还有一位大学生萨米，跟她说，你很自立、很独立。不过我觉得，你今天晚上在群里说你妈妈这件事，好像不太好。

我的督导，把大概是小班群里大家的聊天记录，截取两段发出，相对来说，公正评价我的，可以说缺点背后的肯定。

督导说:“你看看，这是我们航线的人对你妈妈的评价。你妈妈有不完美之处，还要继续在航线上学习和改变，相信你也会的。你妈妈以后要在航线上工作……”

我发现，这件事，按以往，我会阻止她，或者将她移出群。但是这次我没有。我选择了让她“放肆”。不仅仅是因为她是我的女儿，更因为她是来这里学习的“船员”——交付时间，静观其变。虽然对于其他船员来说，不希望听到这样的“杂音”，在心里说声“抱歉”的同时，只能给大家同样宽松的环境去学习、锻炼和成长。

这件事后，我依然采取“静观其变”的态度。次日早晨把我在喜马拉雅的原来的录音，海灵格的诗《我允许》发到了学习群和班组群，以示我的态度。

很多人在评价我“高能”的同时，也在明示、暗示我的“强势”——我想，这件事，在表明我“出现问题”及时想办法解决和处理的同时，也在用事情证明:我可以接受不同的意见、建议甚至否定和控诉，无论家人还是外人。

现在回到今天的学习内容，别着急找答案，问题本身比答案重要。在我讲述的两个真实故事中，我发现问题背后的问题:第一件事，组员不参与行动，是因为心里有想法却不说出来。第二件事，女儿是有意选择一个她认为可以达到她的目的的环境去说她的问题和观点。

我都能找到问题背后的问题。采取不同的措施去面对和处理。前一件事，必须马上处理，因为一周很快就会过去。后一件事，只能通过时间和外人的评价与交流，通过参与学习或者社会活动，让女儿心理和观念上有所改变和提高。

因为我是“控诉”的主体，所以我不适合去发表意见。她发表她的感受和观点，我发表我的——我从侧面表达。我同时还转发我在喜马拉雅的其他录音，表达我的工作、生活、教育经历和理念，包括我对她的看法。

她的看法，她妈存在无数的值得改变和对她的缺乏爱。我的表达，无数的事情传递我作为母亲对她的爱。我是母亲，也是女儿，我几乎已经没有了我自己，我正在找回来我自己。

我到底是谁？彼时我是心理学航线上的一个实践小班，一个女儿的母亲，六个儿女的90岁母亲的最小的女儿，一个有本职工作，又在船长梁晓玲心理学航线上，学习、体验、感受着的船员，同时也是一位即将经历无数的考验和筛选，经历无数心理的煎熬与磨砺的心理学践行者。

我在工作和生活中找到真实的自我，接触到所有行为底下的自我，我会通过心理学航线，不断的认识自己，了解自己，栽培自己，创造自己！

勇敢面对所有的现实，包括自己的不完美！

2019年3月5日

《个人形成意味着什么？》——所有问题背后那个真正的问题 《个人形成意味着什么？》——所有问题背后那个真正的问题 《个人形成意味着什么？》——所有问题背后那个真正的问题 《个人形成意味着什么？》——所有问题背后那个真正的问题 《个人形成意味着什么？》——所有问题背后那个真正的问题 《个人形成意味着什么？》——所有问题背后那个真正的问题 《个人形成意味着什么？》——所有问题背后那个真正的问题 《个人形成意味着什么？》——所有问题背后那个真正的问题 《个人形成意味着什么？》——所有问题背后那个真正的问题 《个人形成意味着什么？》——所有问题背后那个真正的问题 《个人形成意味着什么？》——所有问题背后那个真正的问题 《个人形成意味着什么？》——所有问题背后那个真正的问题