我要一颗柔软的心

      语文特级教师靳家彦老师说：教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是哲人，但要有哲人的思考。

      语文教育家王泽钊老师说:语文教得好的标志是，使学生有思想、懂审美、会表达。

      特级教师李晔老师说：教孩子三年，要想着他的三十年。

      我没有他们的胸怀，也无法企及他们的高度，我是一个很感性的人，始终坚持语文是一种感觉，我要引导学生用柔软的心灵、审美的眼光来关注文字、关照生活，在未来的人生路上诗意栖息。

      一、 我的教学现状

      在连续五年的毕业班教学中，我几乎迷失了，学生来自不同的班级，语文水平和学习能力参差不齐，由于只有一年的时间，起初，我大量训练和总结答题技巧，结果欲速则不达，自己都觉得语文课面目可憎。

      有一次，我在讲解一道语病题时，句中有两句唐代词句:“记得绿罗裙，处处怜芳草。”我扫视了一圈，所有的学生都只是关注语病本身，而没有关注这两句绝美的词句，我有点不甘心，问了一句：“难道没有人发现除语病外，还有点别的吗？”结果学生一脸茫然地看着我。难道我们的学生真的如此麻木？剩下的半节课，在我的反复启发下，同学们才再现了一个美丽的爱情故事，再现了一个温婉美丽的女子和一个情意绵绵的男子！课后我反思了一番，怎能怪学生呢？没有生活体验，没有足够的诗词积累，他怎能领略跨越千年的美丽！

      虽然每一门学科都存在一定的技巧，好的“技”能让学习事半功倍，但在实际教学中，特别是高考复习鉴赏评价部分时，我经常遭遇这样的尴尬：讲了很多技巧，结果学生读不懂诗歌；讲了很多技巧，结果学生看不懂小说。究其原因：学生缺乏对文字的敏感，敏感从何而来？从一颗柔软的心来！柔软的心从何而来？从不断的刺激中来！用什么来刺激？我尝试用经典诗文和生活经验！

      于丹说：“人在成长中意志会越来越坚强， 但心灵会越来越柔软。”我们要思考的正是如何让学生的心灵变得柔软。

      2、 我的尝试

    （1） 用多种方式感染学生的心灵

现代教育技术给教学提供很多可能和方便，网络媒体也为我们提供了很多资源，语文老师要合理有效利用这些技术和资源。视频资源是最直观、最容易让学生接受的刺激方式。多年来，我每周都坚持有选择地让学生看一些优秀栏目《开讲啦》《我是演说家》《舌尖上的中国》《中国诗词大会》，还有最新的《朗读者》。在这些栏目里，我们遇见名人，了解背后的故事，增长了见识，拓宽了眼界，也转换了思维方式。考到北京的学生到了央视《开讲啦》录制现场，给我发来图片，说：老师，并没有当年您带着我们看美妙。

    （二）用诗歌软化学生的心灵

      毫无疑问，诗歌是最古老也最具生命力的文学样式。虽然高考考的是古代诗歌，但我以为要从阅读障碍较小的现代诗开始，让学生先练就一颗“诗心”。

      二十年来，无论接高一还是高三班，我一直坚持用席慕蓉的诗《青春》作为见面课内容，用学生的话来说，就是营造一种很文艺的气氛。我个人也一直很喜欢这种气氛。“含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是一本太仓促的书！”青春已逝，不觉已走过二十个春秋，我想这也能触碰学生的心灵。接下来学生的读书笔记里就会出现《一棵开花的树》《无怨的青春》《乡愁》等等。从见证我青春岁月的席慕蓉、汪国真开始，戴望舒、舒婷、北岛、顾城、泰戈尔，只要是我喜欢的诗人，我就推荐代表作给学生。这些美妙的诗歌一定会让学生的心渐渐软化，甚至会有写诗的冲动。下面与大家分享一首学生作品《满江红》。

                    满江红
      意气风发，备考路，征途未歇。磨刀剑，枕戈待旦，激情四射。十二春秋汗与血，三千日夜读和写。勤励志，澎湃满腔血，壮怀烈。  学子志，犹未酬。高考梦，指日终。挥剑指向，名牌大学。奋力拿下语数外，从容收复理化生。上战场，欢笑出考场，待放榜。

    （三）用悲剧净化学生的心灵

这是一个娱乐至上的年代，开心一笑固然能缓解压力，但孩子们呢？

    （四）用生活体验融化学生的心灵

      “以意逆志”是读懂诗歌的重要方法，可是远离生活、没有阅历的学生，连“意”都没有，何谈“逆志”？我喜欢与学生分享我的阅读和生活体验，并引导学生进行分享。尤其是用生活体验来突破教学难点。

    1、 分享真切的阅读体会

      读到好书，并且有感触，我就会与学生分享 。

      大冰说：任何一种长期单一模式的生活，都是在对自己犯罪。我对自己犯下不可饶恕的罪！文科生都有个浪迹天涯的梦吧！记得年少时读三毛，深深迷恋撒哈拉的故事，快三十年了，也没踏上沙漠半步；中年读大冰，原来这个世界上真有人过着你想要的生活：既可以朝九晚五，又可以浪迹天涯。大冰说：有多大的本事，才能走多远的天涯。

懂了，既然如此，那就不忘最初的梦想，让自己的心灵浪迹天涯⋯⋯

      2、 分享真切的生活体验

      去年，我爱上了拍照，约上几个志同道合的人，穿上自己喜欢的衣服，淡施脂粉，行走在美景中，拍上一组照片，配上文字，真实记录当天的心情。在复习诗歌意境时，我就用这组充满诗情画意的照片轻松解决把握诗歌意境的问题。

      一天晚饭后，我丈夫要我打开视频看美景，画面太美了：夕阳的金辉洒在水面上，反射万道金光，晚风习习，蒲草摇曳，这是他们单位后的景色！关上视频，我的心却十分酸楚，两地分居十年，我常常抱怨自己一个人带孩子辛苦，却不知道多少个这样的傍晚，他该是多么的无聊、寂寞。后来，我在讲“情与景的关系”分享了这一点，学生很容易就领会了“以乐景写哀情”这一手法。

      身处象牙塔中的学生，需要老师不断分享对生活的直接和间接体验，才能有体验和分享的欲望！2016年高考考137分的杨锴铭同学，他能用整整一节课的时间与大家分享他和一只小狗从斗争到成为好友的故事。

      三、我的感悟

      经典语文，诗意人生。

      我是老师，我不能让学生最美好的年华全湮没在题海中。

      我是语文老师，我要让我的学生用一颗柔软的心去感受生活之美、语文之美。多年后，学生也许早就忘了当年的高考语文分数，但他一定记得当年的心灵成长过程。

      顾城说：“只有在你生命美丽的时候，世界才是美丽的。”

      我想说：“只有语文老师的心灵是柔软的，学生的心灵才会是柔软的！”做一个有情怀的语文老师，激发学生的兴趣，学生有兴趣了，每天读一点；喜欢了，每天背一点；有感悟了，每天写一点；心柔软了，对文字敏感了一点，高分还会远吗？

      但做一个诗人和哲人一样的老师，使学生有思想、懂审美、会表达，我们还任重道远！