外语教材配套听力，你做对了吗？（2）
（接外《语配套听力，你做对了吗？（1）》）
3. 操作
操作有听单词和听课文两种。
听单词的步骤：
一，听音频，看单词，找出声音与字母或字母组合之间的对应关系。比如，team，/ti:m/，t发/t/，ea发/i:/，m发/m/。
二，听音频，尝试拼写单词，拼写不出来时看单词。
三，听音频，尝试模仿发音。感觉发音正确时给自己录音。比较自己的录音和教材配套音频，发现不同之处，矫正。
四，听音频，边发音边拼写。对易错之处进行针对性训练。反复练习直至发音准确流利，拼写正确无误，从而建立起声音与语言形式在单词层面的对应关系。
五，及时复习。
听课文的步骤：
一，听一遍，获取整体印象。
二，听音频，不懂处重复听几次，若还是不懂，继续听后面的直至一遍听完。
三，阅读原文，注意刚才听不懂之处。
四，听音频，能听懂的继续往后听，不能听懂的重复听，还是不懂的边听边看原文，直至一遍听完。
五，重复四，直至不看原文不重复能听懂全文。
六，听写。听一句写一句，长句子分部分听、写。
七，对照。将自己的听写和原文比较，标出不同之处（包括标点符号），并在其上用红笔写出原文。
八，边听边看自己的听写，特别注意红笔写的部分。
九，边听边跟读，注意红笔写的部分，感受语音语调并模仿。
十，重复九，直至感觉自己可以朗读得准确流畅，录音。
十一，比较自己的朗读录音和教材配套录音，发现明显不同之处，针对性地练习、矫正。
4. 注意
教材配套听力练习要注意三点：不听或不反复听，不听写不对照，不跟读朗读。
反复听教材配套音频是建立声音和语言形式对应关系的主要、快捷途径。原因有三。首先，材料内容已熟悉，节省了听新材料时理解消化材料的时间。
其次，开始学习外语时，教材是根本。通过学习教材，我们学习外语词汇、对话、文章，建立语言形式与意义的联系，这样我们能读懂一定程度的外语。只有通过听，反复听，配套音频，我们才能建立语言形式与声音的联系，才能听懂，才知道应该怎样说。
最后，如前文所述，单词在句子中的发音和孤立状态下的发音不同。只有通过听连续材料（如课文），我们才能建立多层面多状态下声音和形式的对应关系，为听外语积累从声音流中识别语言形式所需的经验。
不听写不对照就不能发现细微问题，这些问题能反应自己外语学习的薄弱环节。听写迫使我们听出每一个单词。这时我们会认识到虽然自认为听懂了一篇材料，但一听写才发现有些地方自己并不清楚，比如英语听写，用的什么冠词，名词后面有没有复数形式，动词用的什么时态，等等。这些实际上涉及到英语语法。
如前文所述，听写帮助我们发现自己的发音、拼写问题。另外，听写还有助于我们体会外语中标点符号的运用。通过对照自己的听写和原文，会发现我们有些标点符号和原文的不同，体会原文为什么那样用，配套音频中对应部分是怎样的，比如逗号、分号、句号在音频中如何体现的？这些体会不仅为听外语积累经验，也让说外语有了蓝本。
不跟读朗读浪费了提高外语朗读、说的绝佳机会。听写完后，也就是到了上面的第八步，该材料我们已烂熟于心。这时候跟读，我们能将主要精力放在停顿（句中、句间、段落间）和语音语调上，既为听外语积累经验，也为说外语提供蓝本，减少说外语时母语经验的影响。
小结：
● 听单词、课文均包括听、听写、发音/朗读。
● 切忌三点：不听或不反复听，不听写不对照，不跟读朗读。
（完）
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