2020年12月 18日培训日记

全县九年级语文教师参加了 集体备课及文言文教学 研讨活动

大会分三个议程 :

首先 由主讲老师说课，所有教师 集体备课 ；

紧接着听了两节示范课 ，受益匪浅 ，又一次开启了我上课中曾 困惑过的一扇大门 。原来自己在不停的犯着一个毛病 ，那就是在文言文教学上，往往忽略了课文题目的解说和背景资料的介绍 ，并且在上课过程中 ，减少了很多环节。 文言文教学只剩下根据 注释疏通文意；和解决一些通假字，一字多义 等等关键字词 。对内容的分析却很少 。

第三项是 课后评课议课 。真正领略了教师们 你来我往的评说，精彩至极 ，也学到了很多知识 。

老师们畅所欲言，也指出了授课教师美中不足的几点 。本校校长做了 总结性评价。我们也有所收获 : 首先，这两位老师的教学目标不一致，不严谨， 其次，教学重难点不突出 ，说课时没有体现“导学案”的字眼； 三年来，将文言文的重点整理到笔记本，三年后便是复习资料 。

第四项是讲座 。新华中学的教师讲的是《初中文言文教学策略及建议 》，结合他自己的教学经验 ，深入浅出地 为我们提出了很多教学方法 ；印象最深的是她所说的阶梯式读法——初读、熟读、美读。教学策略：

一、在诵读中走近文本，熟悉文本，领会文本。

1. 初读：读准字音、读清句读，读出语气、读出语势，在读中粗知大意、掌握思路，体味情感。

2.熟读：“书读百遍，其义“自见”。

3.美读：带着感情、有感情的朗读，叶圣陶称之为“美读”，我们称其为“感情朗读”。

她还建议老师们将每篇文言文都理解透彻，提高文言文的教学效率，她还总结了近三年中考，文言文的出题方式，就是第一小题是实词，第二小题是虚词， 第三题是翻译 ，比如 “中有足乐者，不知口体之奉，不若人也”和“越明年，政通人和，百废俱兴 ……”这两个句子，就不断的出现在翻译上 。她还提出，在上《桃花源记》的时候，我们可以联系习近平的小康社会进行对比，提高学生学习的兴趣。

而另一位教师 打柴沟中学的 ，他讲座的题目是《做好文言文教学课外拓展阅读的对策及建议 》。他也分析了武威市近三年考试中考题的方向 。也掌握了一点课外阅读的规律 。希望我们在今后的教学中，注意一下3点—— 1.拓展 与教材 相同题材文章 .2.拓展与教材表现手法相同的文章 .3.拓展与教材 文体相同的文章 。

最后 教研主任做了总结 ，让我们要有课标意识。 文言文教学就是要明确教学的目标 ，要有清晰的环节，要培养学生的语文素养，说白了就是三句话 :这篇文章写了一件什么事，写了一个什么人，写了一个什么道理 。