申论中的"以理服人，以情动人"

2012年多省联考的申论材料开篇就提到了当年的热点：活熊取胆。而后的材料里又提到了虐猫事件，以及屠狗事件等。在最后的大作文里，让谈谈你对“人与动物”关系的体会与思考。

学员在练习这篇作文的时候，严格地秉承了“是什么、为什么、怎么办”的原则，提出问题、分析问题继而解决问题。乍一看，结构完整，逻辑缜密，语言通顺，似乎挑不出来什么大的毛病，但左看右看，总感觉少了些什么。细细品位之后终于找到了缺少的什么，感情。在这篇逻辑缜密结构的文章里，其视角却是一直处在高人一等的位置上去指挥下属：你们看，现在动物的状况很不好，你们抓紧时间解决。我问学员，你们是不是真的认为应该提升动物福利？他们回答是。我就问为什么，他们七嘴八舌回答，几乎都是处于对这些事件中受虐动物的同情。我就要求他们把自己的这份同情，这份义愤填膺融入到文章当中。结果效果很好。

2016年上海市考B卷的申论材料开篇就是铭记历史，离不开唤起记忆的遗址。后面的材料里面在介绍大量的抗战遗址的现状，有不少好的，但也有很多被破坏严重或者被挪为它用。材料的最后又提到了一些如邱少云的人民英雄被污名化。在最后的大作文里，让以“新形势下如何肩负起历史赋予我们的使命担当”为主题写一篇文章。

同样的情况，一些学员仍然很流畅很完整地写完了一篇作文。找问题、分析原因、提出对策。我问学员，有没有在网上看过类似的造谣、抹黑、质疑英雄的言论，结果学员们大部分都见过，我问什么感觉，答那些人太无耻，学员们都义愤填膺。我问有没有了解过家乡的烈士陵园的现状，答曰，了解，大部分都商业化了，痛心不已。有没有想反驳那些造谣者的？写出来。有没有想对家乡烈士陵园管理部门说的话？写出来。结果效果很好。

有一个事情很让我感动。在练习完14年联考考题后，学员们课后自动把垃圾分类带走，并在课程结束后在群里热烈地讨论关于如何将垃圾分类，如何培养垃圾分类的意识，如果传播垃圾分类意识和知识。只是因为这套题的材料说的是我国存在的垃圾难题，垃圾带来的危害，垃圾分类的意义。从材料中得到的信息提升了考生自身的认知，而这种认知又反哺到了做题中，这种“浸入式”的阅读对于考生做题是有非常大的帮助的。

因此我们在阅读材料的时候，应不仅仅把它当成一次考试的材料，更要联系现实，和自己的亲身体验结合起来，以接受知识的态度并从自身角度出发去思考问题。

现在的歌唱比赛，冠军永远都不是仅仅依靠强大技巧的歌手，而是能将听众的情绪带入到这首歌的情景中的歌手。而我们平时在练习的时候，练习的就是技巧。在人民欣赏水平日益提升的今天，在信息爆炸的今天，无论是大众还是专业人员获得信息渠道的极大拓展，对于作文所传递的信息也有了新的要求。所谓“传递”，不仅仅是要把你想要展现的技巧，还有要传递的感情。也许我们之前接受的讯息都是写作文要冷静、客观、规范，但是随着政治、经济、社会的发展，作为公务员，首先应是活生生的人，是七情六欲的人，我们会为了英雄被抹黑而痛心疾首，我们会为了动物保护意识的缺失而义愤填膺，我们会为了垃圾分类意识的逐渐提升而欢欣鼓舞。

因此在以后的申论的练习中，在以后的申论的考试中，希望各位学员能够在具备公务员应有的基本素质的基础上，多一些传达，多一些“情怀”。