找位置！

    早上，小班小朋友们陆陆续续入园了，美好的一天从我们的晨读活动开始了！

拿上自己的小椅子

    孩子们跟着老师在认真的学习着《三字经》：人之初，性本善……为了提高孩子的学习兴趣，老师还创编了有趣的动作。孩子们也开心的模仿着老师的动作，开始积极的参与进来！一些活泼好动的小朋友，也按耐不住自己的喜悦甚至从座位上站了起来，然后全身心的投入到表演中去了！

我没有位置

    一会儿，航航小朋友来了，我跟他挥手打招呼说：航航早上好！他高兴的点了点头说：好！在老师的指引下他放下了自己的书包后，拿了一把小椅子走向了桌子。这时我发现航航小朋友在拿到小椅子后，并没有立刻找到位置坐下来，而是在地上把椅子推过来推过去，四处乱撞。

    我走过很好奇的问他：航航你怎么不坐位置呢？（他的语言表达能力对于这个年龄阶段的孩子来说有些弱）他没有回答我，（此时的他不知道如何用语言表达自己内心的想法）只是用无助的眼神看着我！我接着又问他：我来帮你找个位置坐下好吗？他点了点头还是只说了一个字：好！

我可以跟你坐一起吗？

    我拉着他的手来到了木木小朋友旁边的一个空位上，然后跟航航说：你问木木小朋友：我可以跟你坐在一起吗？第一遍航航没有反应也不说话（他没有用语言去表达需求的习惯和经验，以前他的需求是直接用自己的行动去表达的），我又慢慢的说了一遍，航航只说了最后两个字：一起，（小班孩子的年龄特点是：只记我们后面的话）虽然只有两个字，但我知道他听懂了。这时木木小朋友看着我说：老师可以坐，我高兴的对航航说：木木很开心你跟他坐在一起，我们要跟他说什么？来我们一起说：谢谢…木木！他很用力的点了一下头说：谢谢 …木木！

一起说：谢谢！

    这时的航航虽然没有能力去表达他此时此刻的心情，但通过他的表情我能感受到他现在非常的开心。今天我们引导他，通过自己的语言表达去解决自己找位置的事情，不仅让他感受到来自同伴的温暖，还让他体会到语言表达的重要性！

    作为老师我们要知道幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，充分理解和尊重幼儿发展中的个别差异，针对语言表达能力较弱的孩子，我们要设计适合他们发展的各种游戏、活动……支持和引导他们从原有水平向更高的水平发展。