朗读课文的新发现

怎样教朗读课文？

逐一去分析，去呼吁，去刺激？

看看这句，该读什么语气？想想他的感受，应该怎样读出来？问号该怎么读出语气来？......

很费力！

很低效！

心累！

问题是不可能逐篇这样教！

最近，想到一句话：读出自己的理解。

说给学生。

你怎么理解这句子，就怎样读。读出你感觉得到的，用语气表现出来。

有一些孩子一下子就得到启发。开始在自助朗读是找自己的感觉。这就对文本又进了一步的理解。

今天在画词语是突然发现，文中许多修饰性词语、关键词语，短语本身自带丰富的语境和情感色彩。

比如：颓丧。稍不留心。欲出又止。踌躇不前。若无其事。愚不可及。蠢事，鱼贯而出。无遮无拦。饱餐一顿。气喘吁吁。响彻云霄。悲叹。

词语本身就有故事。

所以，我要求学生们读词。读出词语包含的感觉。或者用感觉把词语表现出来。

先自己体验试读。

再指明读给大家听。

每一小段一人。只读词语。

同学们来鉴赏是否听出了词语的感觉。

很受欢迎。

对学生的启迪很显然。

新鲜，有趣，有自我探寻的空间。

词读好了，读文还用一点点提示怎么读吗？

留的作业是，自己选两段朗读。词已经读出理解和感情了，读文就更有感觉了。

发到班级群里大家鉴赏。

朗读，让词语释放自我！