阅读义务教育地理课程标准（三）

1.熟练和精准地掌握关于学业质量的描述，才能将初中地理四大部分学生应达到的学习要求以及教师所应教授的质量效果得以明确。

在课程实施中，本书给予教学建议：第一，教学目标设计要体现核心素养素养培育的整体性。第二，教学内容和教学活动设计要聚焦重点内容。第三，教学策略和教学过程要有利于引导学生主动学习。第四，教学活动要强化基于真实体验的地理实践活动。

对照建议，我们或许现有实力欠缺很多，或许外界设施条件不足，或许我们的业务水平不高，或许我们的认知有所偏差。本着教书育人初心，我们以为有迎头赶上！

3.在课程资源开发与利用以及教师培训和教学研究方面，初中类似于高中。

实事求是地说，对照现实中的地理教育教学，我们由于各种条件的不足、能力的欠缺，真的需要提高的还有很多。没有条件，创造条件吧！时时叩问自己的教育初心，不断提升业务水平，开启职业规划，有目标、有梦想、有情怀地做教育。

4.甩掉职业倦怠，甩掉思维定式，坚持吐故纳新，坚持终身学习。

在附录中，本纲要展示了地理学习活动参考事例，让我们开眼界，让我们拓展思维，让我们有很强的参照参照性。

其中，制作中国省级行政区的地图名片、创作表演“一方水土养一方人”的情景剧、“我心目中的未来城市和乡村”设计和绘画展，比较容易参照实施。

阅读课程标准，研究课程标准，思考课程标准，应用和创新课程标准。广大的地理教师们，一起学思行，让我们的地理教育教学更加丰富多彩、灵活生动、轻松有效吧！