家庭教育｜孩子遇到不会做的题，不肯动脑筋，怎么办？

在家长对自己娃的众多吐槽中，“不肯动脑筋”跟“粗心”一样高频。

如果具体问一下家长，为什么这样说呢？

一般都是：做作业一遇到问题，就来问我，完全不自己思考。

其实，主动思考的孩子真的是少数。

这事我们换位思考一下就行了——咱们小时候遇到难题，不也是问吗？

甚至，不懂就问还算不错的，如果孩子不会，就瞎蒙、空着，那岂不是更糟糕。

遇到不会了，咱们教了，孩子懂了，其实就挺好的。

我们当家长的，因为在乎，就很容易给自己加戏，一个题目孩子不会做，就能上升到“不动脑筋”、“依赖”。

其实，学习遇到问题，是再正常不过的事情了。

所以，当孩子做作业的时候，遇到不会做的，麻溜地教他吧。

如果你想做得更好一点，还要开开心心地表扬他：

——不错，不懂就问。

——哇塞，一教就会了。

至于你讲完之后，要不要继续展开，再出几个题给孩子做，那要看孩子的状态。

如果已经很晚了，那还是算了。做上记号，过段时间，再回头让孩子讲题，或者做做类似题。

“主动思考”这个事，不是一个行为，可能是一个结果，是一个孩子持续得到正面反馈，对一件事情，从内心萌生了好奇心和求知欲之后的结果。

尤其低年级的孩子，快乐地写作业、有成就感地写作业，这个基调咱们要打好。

我们家长能做的，永远是在过程中起作用，而不是对结果提要求。

一个天天痛苦作业的孩子，怎么可能有内驱力呢？

一个基础知识都没搞清楚的孩子，怎么可能有对题目，抽象出信息的能力呢？

一个因为不会做，问家长，却被拒绝的孩子，真的会有动力，自己去思考吗？

我们如果真的想让孩子走上“主动思考”的道路，需要铺路子、给工具。

比如说，让他愉快作业，跳一跳够的着，有成就感，这就是铺路子。

给工具是什么意思呢？你要想改变一个人的思维，最简单的方法是给他一个工具。比如，你让他讲题，费曼学习法，以教带学。这个过程中就有他的主动思考、总结。这比我们直接要求：你要思考、你要总结，要有用得多，孩子还不排斥。

有些家长会说，可是孩子问的问题也太简单了吧。我感觉他稍微思考一下就能做出来。

其实这也是一种“认知陷阱”，我们总是认为自己知道的东西，别人也应该知道。

但是每个人的认知都是有盲区的，孩子的盲区尤其多。

他们最需要的是帮助，而不是评判。

“妈妈，这题我不会。”

“好嘞，妈妈来啦，我看看。。。会了吗？试试看。”

“我做出来啦。”

“真不错，妈妈一教就学会啦。”

怎么样，母慈子孝，是不是很爽？