怎么写出清晰的课程大纲

在教学大纲和教学任务的这一部分，我一共有6点感悟。

1.二维矩阵画布让内容清晰呈现。

通过二维矩阵画布可以看到可以把大的一个课程分解成这样的一个一级标题，二级结构三级关卡，司机回合。

可以在这个空间里面发现每一个层级之间的非常清晰的关系，并且可以看出他们的内容和形式之间是如何进行这样的一个勾连的。

在这个过程当中可以去不断的去优化整个教学的目的，有多种形式全息的方式，可以更加清晰明了的看到整个课程的架构和内容。

2.二维矩阵画布结构化与可视化并存。

在这个过程当中，可以通过二维矩阵画布即可以做到左脑的模型的建构的思维。可以通过构建思维结构，思维模块化思维以及目标思维，将整个的一个课程拆解的过程变得更加的具有这样的一个结果导向性。

同时在呈现的过程当中，又是用这种图表的方式可以做到可视化，并且能够做到信息的清晰呈现。在呈现的过程当中，因为可以用到不同的道具，比如说纸卡，比如说便签纸，比如说Excel表，所以可以更加灵活的对于不同不同的内容进行一个移动，让整个的思维也是做到可视化，思考的过程也是一种可视化，所以可以让结果和过程同步的呈现出来。

3.关卡的多元性设计。

关卡的部分的设计，更多的就是如何把每一个环节，涉及到更加的有层次感，并且用一个不一样的逻辑把内容进行一个串联，所以这个过程当中会有三种关卡是可以进行设计的。

第1种关卡就是一般关卡通过时间的顺序，对整个的内容进行一个梳理。

第2个关卡就是平行关卡可以通过彼此独立的内容，让结果有关系有关联

第3个就是连续关卡可以让玩家有那种解锁的步骤感，然后可以一步一步的去实现。

同时三种关卡可以不断的串联，让内容更加的丰满，让内容更加的有连接和连续性。

4.任务卡片设计的巧妙应用！

在这个部分可以看到一张任务卡片，可以承接着整个所有的每个大的小的环节当中设计的关键要素。这里包括了任务的名称，任务的描述，任务的目标用户能力和存在障碍。同时这里面还包括谁来参与？如何反馈以及未来状态，社交模式。

所以仅仅只是一张卡片，就可以把一个任务的环节都进行一个非常清晰的一个梳理和呈现。在配合着前面的整个的一个教学的一个大纲就可以完整的把课程内容进行更好的梳理和完善！

5.任务的4种形态和属性

通过任务的4种形态对话任务，收集任务，打怪任务以及挑战任务，可以很清楚的去设计多重的变化的任务以及把课堂的形式收集到更加多样化。

而4种属性分别是掌控感的目标指定，反馈感的多变酬赏，参与感的社交联结，清晰感的互动模式。

让学员从满意度的自选里面找到自己合适的目标。在期待奖励的过程当中，可以通过通过触发的几率，然后奖励的形式以及驱动来源找到更多的奖励的方式可以不断的变化形式！然后有不同的社交方式，可以是单人的目标，多人的深入研讨也可以是共同的角色创办！然后玩法也可以有更多种多样，既可以是写作的，也可以是竞争！

4.TASF模型应用

这个模型TASF给了我特别大的启示跟启发，在我们评估一个课程的有效。

可以通过以下的这4个点，第1个任务，第2个行动，第3个展示，第4个反馈。

第1个任务可以通过挑战和问题两个方面去思考。思考的是刚开始的时候是否规则约定的很清晰，然后在整个的过程当中，是否有一些指引和一些助推，然后帮助学员找到方向解决问题。所以在任务的设定当中就需要有难度，并且有清晰的问题指向性。

第二就是行动，行动的过程当中需要去明确动作的结合以及过程呈现，要整个过程可以是一步一步的，他既可以是有。它既可以是有任务完成的具体的标准，同时可以是帮助建构思维的方式，同时也可以是创造生成性的一些结果！

第三就是展示展示的环节，一共是三个部分就what，how,who。

包括了我们的整个的结果是什么？想拿到的成果是什么？想拿到的具体的方案是什么？Who的部分呢就是Me we us.来进行一个很好的诠释一个人怎么去行动？小组内怎么样行动和共创？在班级当中可以如何进行展示？在什么样的时间用什么样的形式，以什么样的数量更合适。！

最后就是反馈，就是自我反馈，结伴反馈和师生反馈，这个部分可以非常的灵活，也可以去贯穿始终的应用。

所以在本节课里面涉及到了课程大纲和任务线的两部分，这两部分可以相辅相成并且可以通过更加立体的方式来进行互相的验证，互相的补充。