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1️⃣ 方法好，但不想用

在数学教学中，发现很多学生不整理错题。明明整理好错题数学成绩就可以提升了，为什么不整理错题呢？哪怕不去分析错因，仅仅是把错题再做一遍也会有很大帮助的。但做到的人很少。

为什么方法好，但却不想用呢？

2️⃣ 难

作业还有好多没写完，怎么可能抽出时间来整理错题？

整理错题难，难在要再次面对自己的错误，难在要面对努力后成绩可能不提升的未知。这是一个高风险的投资，投入了时间、投入了精力，结果可能成绩没有提升。对于学习数学困难的学生来说，在数学学科上投入时间精力会让人感到不安。

由此，导致了偏科。

3️⃣ 我告诉你，学习数学并不难

好方法不如好情绪，情绪会影响方法的使用。学习数学或者其他科目时，会出现畏难情绪，这很正常。

但情绪不解决，学习就难以推进。方法再好也没有用。除非方法照顾到了使用者的情绪。

以前我会给学生讲很多学习方法，但用的人不多，有的孩子就算用了也用不踏实。有个学生整理错题，整理了一段时间，还没有掌握好怎么分析错因，结果就不整理了，觉得没用。现在想想，这个孩子是对错题整理失去了信心。

如果在学习数学时，有人安抚你并让你坚信“学习数学并不难”，那么是不是就会更愿意去学习，更愿意尝试新方法。

好方法不如好情绪，照顾好使用者的情绪，方法才能发挥作用。