插上读写双翼，塑造专业自我

      从2019年秋季加入新网师到现在，已经过去三年多的时间。这段时间里，我从对教师专业发展完全不了解，到慢慢地开始阅读专业书籍。通过一次次课程的学习，一次次微信小打卡，一次次作业的书写，我愈发感觉到提高自己专业阅读和专业写作能力的紧迫性。于是，今年秋季我毅然选修了李镇西老师、马增信老师和郑建业老师的《教师专业阅读和专业写作课程》。

如果说在课程之初，我带着对专业阅读与专业写作的困惑、模糊和吃力，也带着对新学期课程的欣喜与期待。那么经过这几个月的学习，在一次次课程的学习和作业的书写中，加上这一周对前八次课程内容的复习整理，我对专业阅读和专业写作的认识愈发清晰明朗，也逐渐发现了自己阅读、思维和写作等方面的不足，更加坚定地明确自己未来努力的方向。就像站在山脚下的攀登者，对于专业阅读和专业写作这座大山，我由最开始的畏惧不前，到如今通过对这座山的了解，增添了更多攀登它的信心和力量。

一、开启读写大门，遇见更美的风景

在前八次的课程中，跟随李镇西老师、马增信老师、郑建业老师的脚步，既欣赏领略到了大教育家的教育智慧，学习了专业阅读的路径和方法，也系统地学习了专业写作方面的知识，收获颇丰。

（一）在专业阅读方面的思考与收获

1、成为大教育家的追随者

      在阅读李镇西老师的《重读陶行知》和《重读苏霍姆林斯基》之前，我对这两位教育家的教育思想并不了解。认真阅读完这两本书，跟随李镇西老师学习完前两次课程之后，我眼中的教育世界在一点点变大，不再只是眼前的教室、学生，还有学生的心灵和未来。而在教育之路上，我也仿佛有了灯塔的指引，有了一生去追寻的那束光。

——爱心教育

一位是享誉全世界的教育家，一位是中国二十世纪的第一大先生，他们身上最打动我的地方是他们对教育如宗教一般的热爱，对儿童发自内心的热爱与尊重。苏霍姆林斯基曾说：“时刻都不忘记自己曾经也是个孩子”。陶行知先生也认为教育是心心相印的活动。他们倡导教师认识到每一位学生个性和学习能力的差异，尊重每一位学生独特的个性，促进每位学生全面和谐地发展，从而拥有幸福完整的人生，而不只是在分数上表现自己。李镇西老师深受苏霍姆林斯基和陶行知的影响，他在自己的教育教学生活中也提倡爱心的重要性。

这一点深深触动了我，我开始反思自己平时和学生相处的点点滴滴。在平时的教学中我有没有做到对他们耐心倾听和平等尊重？我有没有认识到每一位学生都有自己独特的个性和优点？我有没有感觉到跟学生相处是一种乐趣？我有没有让学生在我的班级中感到幸福和快乐？答案是否定的。面对班级中的学困生，我多了一些不耐烦和不平等对待；和学生的关系，我更多地定义为教和学的关系，而没有试图走进学生心灵，和他们进行心灵的交流；面对复杂的教学工作，我更多地感到无力和疲惫，而没有去寻找做教育的快乐和幸福。

走在教育的路上，面对一个个充满旺盛和独特生命力的学生，我们只有拥有一颗爱心，踏踏实实做爱心教育，尊重每一位学生，平待对待每一位学生，才能无愧于教师这个育人的特殊职业。而陶行知先生和苏霍姆林斯基先生对教育和学生发自内心的爱，正一点点浸润我的心，让我的教育观念和行为一点点改变，进而改变了我的教育生活。

——对乡村教育坚定的信仰

大学毕业以后，我曾在郑州市一所最好的小学任教，后来回到家乡，成为一名特岗教师。看着昔日的同学和同事在大城市的教育平台上发展越来越好，专业提升越来越快，我曾后悔回到乡村任教，我甚至一度认为乡村教师在整个教育发展中是不被看重的，是不重要的。

而阅读了《重读陶行知》和《重读苏霍姆林斯基》，听李镇西老师对两位教育家的生平和教育思想精彩的解读，我才知道苏霍姆林斯基的教育思想就是在一个乡村中学——帕夫雷什中学里开花结果的，而他将自己的一生奉献给了这所绿树掩映的乡村学校，也将自己卓越的教育思想从乡村学校中走出，走向全世界，激励了无数真心从事教育的教师们。而陶行知先生一生致力于发展乡村教育，渴望通过发展教育实现民族的解放。他们眼中的教育世界是广阔的，里面有民族和国家的未来，有每一位学生的幸福和快乐。

我被苏霍姆林斯基和陶行知先生对教育的责任与担当所震撼，开始反思自己的职业价值感。我仅仅把教育当做一份工作，甚至用它来满足自己的狭隘虚荣心，而没有真正地树立起大的教育观，没有教师该具备的使命感和担当。我开始放下自己的自私和狭隘，开始重新认识教师这一份特殊的职业。教育关系着每一个生命的未来和幸福，关系着国家和民族的命运。不管你是在大城市还是小乡村，你面对的都是一个个充满生命力的人，你都要做一个有良知、有责任与担当、有大视野大教育观的教师。这样我们就不会被地域所限，被周围人的言论影响，踏踏实实地把教育作为一生的事业和使命。

——通过阅读提高教师职业素养

陶行知先生和苏霍姆林斯基先生都非常重视教师的阅读，通过阅读提升教师的职业素养。陶行知先生把教师行业里课余不读书，不能多买书看的人称为“教育中的败类”。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》一书中也写道：“教育素养是由什么组成的呢？这首先就是教师精通自己所教的学科。”而提升自己专业素养的方式就是读书，读书，再读书。教育家的思想都是相通的，他们都强调了阅读对教师职业的重要性，而且关键要坚持阅读。一个教师几天不读书可以理解，几个月甚至一年都不读书，那绝对不能原谅。

通过阅读这部分内容，我更加确定了每天坚持不间断地阅读对教师成长的重要性，从而在自己的生活和工作中尽可能地坚持专业阅读。教师只有通过多阅读，多学习活的知识，才有可能给孩子更多的活的知识。同时作为教师，我通过自己养成的阅读习惯来带动学生的阅读。在班级里给学生讲故事、读绘本，进行整本书阅读交流，把课外书作为奖品发给坚持读书的同学，以此营造良好的班级读书氛围。我自己对阅读的重视和坚持，以及对学生阅读的坚定推行，都受到两位大教育家的影响。

当然除了这三方面，还有苏霍姆林斯基对劳动教育的重视，陶行知先生的解放学生以及民主教育思想等等，都对我原有的教育观念产生了冲击。我的教育理念正在一点点地发生变化，然后落实到一点点的行为上。也许这就是阅读伟大教育经典的永恒魅力吧！我们不会立马学到具体改变课堂的一招一式，但是它们却可以慢慢地浸润我们的思想，然后转化为我们自己的教育智慧，改变我们的课堂和教育生活，最终成为我们行走在教育之路上的坚定力量。

2.厘清读什么和如何读的问题

这学期，我们跟随马增信老师一起阅读了魏智渊老师的《教师阅读地图》这本书。马老师结合自己的专业阅读经历向我们具体生动讲解了教师浪漫——精确——综合的专业发展过程、根本书籍的概念和选择以及知性阅读等专业阅读的相关知识，帮助我们很好地厘清教师应该读什么以及如何读的问题。

——教师在专业阅读中应该读什么？

在读《教师阅读地图》这本书之前，我仅凭兴趣选择阅读的书籍，并没有意识到自己以往的阅读史在影响着自己现在的思维方式和理解力。通过专业阅读课程的学习，我知道了教师要想提高自己的根本专业能力，就必须去阅读能解决自己当下问题的根本书籍。根本书籍的阅读能帮助我们形成专业思维，提升我们的专业成长力，更有效地帮助我们解决教育教学中出现的问题。同时在选择根本书籍时，我们可以结合自己专业发展的不同阶段，专业合适的根本书籍去阅读。教师工作平时忙碌繁琐，我们只有擦亮眼睛，提升自己专业阅读的辨别力，去选择真正能促进自己专业成长的书籍，才能在有限的时间里最大限度地通过阅读解决自己当下的问题。

——如何提升自己的阅读理解力？

我们平时是怎么读书的呢？面对这个问题，很多教师肯定很疑惑，读书不就是一页页的读么？在学习专业阅读这部分知识之前，我也这样认为。同时，我也存在这样的困惑。一本书，为什么别人能读懂，而我读不懂？为什么别人读了，对他的教育生活有很大的影响，而我读过以后却总是记不住，更别说对我的教育实践有影响？

跟随马增信老师学习了这部分内容以后，我的疑惑慢慢解开。面对同一本教育经典，不同的阅读方式决定着我们的读书效果。而只有通过知性阅读，才能够真正提升一个教师的思维水平，增强他的反思能力。而知性阅读能力是可以通过刻意反复训练而习得的。当我们用知性阅读的方式去深入研读根本书籍，才能在我们的头脑中构筑合宜的知识结构，而不是仅仅知识丰富的结构，才能真正提升我们的专业能力。

《教师阅读地图》这本书真的是我专业阅读之路上的宝藏书籍，而且常读常新。在我们专业发展的任何阶段，这本书都可以告诉我们如何通过专业阅读来努力提升自己的能力。

（二）在专业写作方面的收获与思考

这学期的课程中，除了专业阅读方面的学习，我们还跟随李镇西老师和郑建业老师开启了专业写作的道路。李老师和郑老师都是已经出版了很多著作的教育专家，跟随他们的脚步，我们享受了一场又一场专业写作的盛宴，收获很大。

1、认识到教育专业写作的重要性

李镇西老师在课程中以苏霍姆林斯基为例，讲述苏霍姆林斯基用写作自己培养了自己，自己塑造了自己。他几十年如一日每天早起坚持写教育日记，在写作中反思，在写作中促进教育实践，总结自己的教育智慧，最终成为世界有名的大教育家。同时李老师以自己的专业成长经历为例，讲述写作的意义，是教育生活本身让他有一种写作的冲动，所以李镇西老师几十年如一日坚持写教育故事等等，将他和学生之间的感人的故事记录下来，感动了千千万万个教师。

通过李镇西老师结合自己写作的精彩讲述，我更加深刻地认识到写作对于教师的幸福意义。在课程学习后，我试着坚持打卡，用文字记录自己和学生的生活以及自己的读书感悟。可能刚开始坚持的不是很好，但是不写我会心怀愧疚和不安，总觉得这一天白白的过去了，也许这就是对我思想上最大的影响。

我们普通一线教师总认为写作是作家的事，跟我们无关，其实是他们先坚持了每日写作，才成为了教育家或教育作家。同时我们总是觉得工作太忙碌，没有时间去写，李镇西老师告诉我们，喜欢做的事情总是有时间的，要让读书和写作像吃饭一样自然。李老师很多的著作是在飞机上、候车厅等挤时间写出来。李老师善于利用时间去读书写作是激励我们努力最好的榜样，我们普通老师也应该像李老师一样，努力坚持每日写作。

2.在写作中开始有文体意识

在学习专业写作课程之前，我也写过一些文字，但是零零散散，连我自己都不知道写得是什么文体。通过李镇西老师对教育备忘、教育随笔等八种文体的专业解读，以及结合自己的文章生动形象的分析，让我对这八种文体有了更清晰的了解。郑建业老师结合《改变，从写作开始》这本书，又向我们讲述了读后感和书评的写作特点。

当对教育专业写作的文体有一定了解之后，我再落笔写文章时，脑子里会结合当下的教育问题自动搜寻最合适的教育写作文体。这让我的教育写作更有规律可循，比之前更规范专业，不会像以前一样落笔随意不严谨。

3.头脑中有更清晰完整的专业写作体系

郑建业老师结合他的写作经历给我们讲述了专业写作的层级训练体系和专业写作的三个训练阶段，让我头脑中形成更清晰完整的专业写作知识体系。

对照郑老师讲的专业写作的三个训练阶段，我发现自己还处在专业写作的浪漫阶段，还没有养成最基本的每日写作的习惯，当然还不是专业写作的熟手。面对浪漫阶段写作习惯的培养，叶圣陶先生、陆林叶老师和郝晓东老师的建议就是坚持写，坚持天天写，越写越熟练。而郑老师对写作的每一阶段都提出了自己写作的感悟和建议，对我们来说非常具有指导意义。期待自己能够坚持去写，在专业写作的道路上不断进步。

二、在专业阅读和专业写作中照见自己的不足

在这学期的课程学习中，我一边在学习新的专业理论知识，一边不断反思自己专业阅读和专业写作中的不足。

（一）专业阅读中问题与不足

1.专业书籍阅读数量少，没有自己的根本书籍

在加入新网师之前，很少去读教育专业书籍。偶尔选择的书籍也是市面上畅销的教育类书籍，不具有根本书籍的价值。因为专业阅读书籍数量少，根本书籍类的书籍几乎没有，导致我专业知识结构没有很好地建构起来，这导致我在学习一些专业课程，不能很好地将知识迁移运用，指导我自己的教育实践。

2.感性阅读方式导致理解力差

在阅读《教师阅读地图》这本书之前，我一直不知道自己的阅读方式是什么，平时读书就是画画重点。对照以后才知道自己一直是采用感性阅读的方式，没有使用知性阅读的方式，导致一本书读完之后总是感觉记不住，不能很好地将书籍中的知识内化为自己的思想，无法与书中的内容进行对话，更无法很好地指导自己的教育教学实践，导致一种读书无用的表象。

学习完知性阅读的内容后，我开始在平时的专业阅读中进行知性阅读的训练。因为刚开始尝试，我对具体的步骤操作还不够熟练，还有很多疑惑的地方。这需要我在接下来的专业阅读中继续发现问题，解决问题。

3.没有养成每日阅读的好习惯

虽然已经从思想层面知晓专业阅读的重要性，也知道每日坚持阅读，进行持续不断的输入才能促进思考，更好地输出。但是平时工作一忙碌，还是会把阅读这件事忽略掉。这说明我在意识层面还没有足够认识到阅读的重要性，没有很好地安排自己的时间，把阅读放在第一位——同吃饭睡觉一样重要的地位。

4.没有很好地把阅读和写作、实践有机结合起来

李镇西老师提出了“四个不停”，不停地阅读，不停地思考，不停地实践，不停地写作。不停地阅读可以促进更好地思考、实践和写作。而我平时的阅读没有很好地做到四个不停地有效结合：阅读没有很好地指导当下的实践，因为阅读时缺乏思考力和感悟力，导致在写读书感悟和心得时不知如何去写，写不出来。

（二）写作方面的问题和不足

1.没有养成每日写作的习惯

虽然知道写作的重要性，也知道每日坚持写作打卡的重要作用，可真到写得时候总是有很多不写的理由，比如太忙，不知道写什么和如何写等等。这样循环往复，一天不写，两天不写，慢慢地每日写作习惯就没有很好地养成。可是不知道写什么和如何写，不敢下笔去写，导致的结果就是越来越不会写，越来越不敢写。

2.平时写作素材积累的不够

平时阅读时碰到触发自己思考的语句没有及时记录下来，没有写读书笔记的习惯，输入不顺畅，导致写作时语言匮乏，不够精炼和深刻。同时没有很好地观察自己的教育教学生活，没有及时记录下自己感触很深的片段或者故事，对平时生活中发生的事件缺乏自己独特的思考，导致在进行教育写作时没有素材可写。

3.对教育专业写作知识理解的不够深刻透彻

本次课程，跟随李镇西老师和郑建业老师学习了教育专业写作的几种文体和其他相关知识，但是因为自己平时写作练习少，对写作文体方面的知识缺乏深刻透彻的理解。理解不到位，就会反过来影响对这些教育文体的练习。比如在学习读后感和书评时，从理论上我能读懂这两种文体的区别，如果让我练习去写，还是觉得很茫然，不知道如何下笔。

三、确定未来学习努力的方向

新网师给我们教师专业成长提供了一个很好的平台，不管是专业阅读还是专业写作，只要我们认真努力去潜入学习，就能收获自己的一片绿荫。结合上面分析出的自己专业阅读和专业写作的问题和不足，我确定如下努力的方向，争取在接下来的学习中努力提升自己。

1.在专业阅读中采用知性阅读方式

学习了解知性阅读方式后，我就要在平时的专业阅读中刻意地进行练习。运用知性阅读的方式去阅读所选修课程的指定书目，认真啃读，不刻意追求速度和数量，争取深入研读新网师指定的每一本专业书籍，努力提升自己对专业书籍的理解力，在专业书籍的持续阅读中构筑自己合宜的知识结构。

2.结合当下教育情境，去选择最适合自己的根本书籍

摒弃市场上的流行书籍，结合自己教育教学中出现的问题，根据《教师阅读地图》中的建议，静下心去啃读教育经典书籍。努力在经典书籍的阅读中，寻找到属于自己的根本书籍。

3.努力养成每日阅读和写作的习惯，坚持微信小打卡

通过本学期课程的学习，我不断地发现自己在阅读和写作方面的问题。我要下定决心去克服心里的懒惰和畏难情绪，从现在开始，从此刻开始，每日坚持阅读和写作。好好利用新网师的微信小打卡，努力坚持写，每日写，在专业写作的浪漫期成为写作的熟手，在写作中发现自己的问题。

4.认真完成新网师课程的作业

新网师课程中的每一次作业对我们来说都是一次历练和提升的机会。我们要牢牢把握每次完成作业的机会，不敷衍，认真完成新网师的每一次课程作业，争取在完成作业的过程中提升自己的阅读能力和写作能力。

4.把阅读、思考、写作、实践有机地结合起来

在自己的教育教学生活中，努力坚持和践行四个不停，让阅读指导实践，让思考促进阅读，让阅读和实践促进写作，也让写作反思促进思考力的提升，争取在四个不停中促进自己的专业成长。

本学期的《教师专业阅读和专业写作》课程虽然即将结束，但对我来说一切才真正开始。未来岁月里，只有将阅读和写作内化为每日自觉的行为，才不辜负这学期的专业学习，不辜负每一位老师的辛勤付出。愿我们都能插上读写的双翼，真正在专业阅读和专业写作中成就我们想要的专业的自我。