孩子充足的学习后劲从哪里来的——朝着遥远的光亮自由生长
那天，我看到一份资料，谈到上海交大少年班曾经因为生源水平连续几年严重下滑被迫停招，以后也没有再招的事。里面有个例子：有一位来自常州商人家庭的独子，初中时，他父亲给他请了一对一家教，短时间内吞下了高中阶段的所有课程，终于因超前学习进入了少年班。进入大学后，他很难跟上少年班的节奏，听不懂大班课！最后因为太多成绩不及格，无奈转入常州当地的一所普通大学。资料中介绍，当时，这样的情况并非特例，不少地方针对上海交大少年班的考试举行一些应试培训，学生也能通过交大的考试和面试。但入学后学校发现，这些学生并没有展现出超越同龄人的聪明才智和求学热情，后劲很不足。于是，校领导征求多方意见，还考虑到教师配备跟不上，决定停招少年班。
我想，上海交大停招少年班是果决的，更是明智的。可是，几年之后，类似的事情在北京演绎得如火如荼，而且从大学转到中学。几年前就被很多家长追捧的所谓“拔尖创新人才早期培养实验班”（简称“早培班”），就是个典型例子。
我们邻居中就有一个男孩被选进北京某附中早培班。这是个男孩，性格乖巧内向，三岁学英语，四岁学钢琴，五岁学奥数。他的奥数先是在家由爸爸教，后到各种奥数培训班学习，又到据说是专门为早培班培训奥数的所谓特训队学习，终于在四年级被成功选进早培班。到现在为止，最早进入早培班的孩子还没有毕业，不知道他们的未来如何，但我可以断定，那些经过特殊培训进入早培班的孩子本身不一定是天才，将来也未必出类拔萃，更未必有学习后劲。原因在于，他们中的很多孩子从小是被动的，被父母操控着、拉扯着，混混沌沌地往前走。父母唯恐孩子落后，唯恐输在起跑线上，小孩小小年纪就赶场一样，从一个课外班赶到另一个课外班，正像文章《疯狂的黄庄》所描绘的，每个周六周日，从早上8点到晚上9点半，孩子们除了睡觉和吃饭，所有时间都放在各种课外补习班里。培训机构仿佛是一个个优等生加工厂，它们通过标准化的教学产品，源源不断地批量输出成绩优秀的学生。这些终日被精心设计和锻造的孩子，虽然每天分秒必争，可基本丧失了自我的时间管理和规划，也缺乏学习的主动性和积极思考能力。因为自己没有独处的时间，无法完成知识的发酵和沉淀，没时间独立思考，失去个性，不知道自己要什么，喜欢什么。这是最可怕的！
邻居孩子的妈妈说，早培班里的一些孩子，一旦拥有了自由，被老师解放出来以后，他们往往不知所措，不知道自己想干什么或者能干什么，在大量的自由活动时间里玩手机游戏。手游不是不能玩，被动地玩是非常可怕的！
经过层层选拔的孩子尚且这样，智力寻常的孩子就可想而知了。对这部分孩子来说，当他们在超前学习的过程中发现，即便付出了多于常人几倍的努力，也换不回竞争优势的时候，学习成为了他们挫败的来源，他们后续的学习动力从何而来？正如我接触到许多被迫早早学习奥数的孩子，他们本来对课内数学学得会，也有兴趣，被课外班奥数苦虐一阵后，对课内正规的数学课也失去兴趣了。
我们可以考虑，即便孩子的智力优于常人，学有余力，赶超进度的学习是否真的有必要也待商议。正如作家郝景芳所说：“有才能的孩子，原本应该在人生的深度和厚度上超越同龄人，但如果仅仅为了追赶进度，反而匆匆滑过人生，实在很可惜。”父母更应该关注的，是潜移默化培养孩子对知识的深度理解能力。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”。我深度思考过这个问题，认为最关键的一点是我们的孩子缺乏自由！而很多家长忽略这个问题。自由是产生灵感、激情和智慧的土壤！一个儿童，一个人，有了一片自由的天空，被宽容对待，被合理要求，被因势利导，循循善诱，才有可能在自己感兴趣的领域沉淀、探究、深挖，进而兴趣勃发，后劲无穷。而我们的很多教育者，认知不到孩子的成长规律，总是吝啬给予孩子自由，喜欢干涉和操控。这就好比一棵健康的好幼苗，它出土不久，刚刚得到阳光雨露，可是，你今天摇它一下，明天拔它一下，它一刻也得不到安宁，没法稳定下来，没有喘息机会，它的成长的力量从那儿积累？长成一棵参天大树的后劲在哪里？
孩子的超前学习和兴趣发展都应该是由他们自己来完成，强迫他们不但不能取得效果，甚至会适得其反。要想真正让孩子通过学习收获更多，通过努力挣得更好的前途，我们应该用心观察和了解他们，为他们营造一个自由发展的环境，提供适合他们的多种机会。
总有人说钱小雅和钱小能很少上课外辅导班，在小学中低年级时成绩并不凸显，可越来越好，学习后劲十足，纳闷我们养育孩子是不是有什么诀窍。我想，如果有诀窍的话，就是我这位妈妈可以沉得住气，从不羡慕别人家那些抢跑的熠熠生辉的孩子，不屑于跟任何人竞争。放开他们的手脚，从他们很小的时候，就把自由和主动权交给他们了，他们长到什么年龄，就干那个年龄能干的事。帮他们选择氛围宽松自由的幼儿园，让他们自己挑选玩具，风和日丽的天气带他们到大自然中去，带着他们在原野上奔跑……
无论他们玩什么游戏，玩多久，从不干预他们，只做他们的小帮手、小跟班。虽然长年累月地为他们攒好书，但阅读上任凭他们自己的兴趣，只是把希望他们读的书放在他们看得见的地方，或者热情洋溢地介绍给他们。就连兴趣班和课外辅导班也是征求他们的意见，喜欢就学，不喜欢可以不学，但如果是妈妈认为极为重要地习惯，还是千方百计、循循善诱地敦促他们坚持不懈，譬如阅读习惯，体育运动，欣赏大自然和聆听音乐。
他们从上小学开始，我们家长从没有给他们买过课外练习，从没有给过额外作业，如果非要说额外负担的话，就是鼓励他们出去玩，出去运动。
应该是家里自由、轻松、安宁的氛围适合孩子成长，稳定的后方让他们心无旁骛，所以两个孩子面对成长中遇到的问题都无所畏惧，总能够想方设法地克服。钱小雅遇到小升初择校的问题时需要奥数成绩，她也并不喜欢奥数，却可以满怀信心地去学好它。她初二时遇到几何问题，高二时成绩滑坡，都是自己调动全部身心力量克服的。从小学到初中到高中到大学，她的成绩一个阶段比一个阶段好，呈现出强劲的力量。
钱小能也是类似的，他好像什么时候都很清楚自己想要什么，要干什么，达到什么目的，他不像姐姐那样默默去做，他要气势磅礴地说出来。他小学就经常说的一句话是：妈妈你放心，我的事我会安排好的，你不要操心。他一段时间沉迷于某个作家的书，一段时间琢磨游戏，一段时间研究名牌运动鞋，一段时间沉迷于足球，无论干什么，都能沉进去，挖掘到较深的地方，不断有自己的想法，跟爸爸妈妈和姐姐分享这个过程的体会，当战胜一个困难或者过了一个瓶颈期时他欢呼雀跃，我们都跟着他欢呼雀跃。
孩子的成长首先是获得自由，在自由的状态里看见一片遥远地光，然后，带着兴奋和激情，孜孜不倦、后劲十足地朝着那个亮光靠近。稍稍注意一下，自由自在的小能和小雅从小都非常喜欢和善于独处，可以长时间地打球，踢球，看书，看剧，写作业，玩乐高。他们注意力向内，而且集中，能仔细地感受自己，观察自己，反思自己，一旦喜欢一个事，可以调动全身心的热情，持久专注地把那件事做足做透。我认为，这种持久地规划自己人生的能力就是一种内驱力，就是一个人的发展后劲，应该是特别宝贵的。
有心理学者说：婴幼儿时期，被父母及时满足，是一个人的主要诉求。到了儿童时期，主要诉求变成了自由探索，不被评判和打扰。可是，咱们的很多家长和老师最喜欢的就是打扰和塑造孩子。
现在，有很多小学已经觉悟了，给孩子的课程少、作业少、补习少，甚至考试也少，是为了让孩子在童年阶段，避开过度竞争，不做无谓的比较，不透支学习热情，最大程度的释放潜能，攒足成长后劲。
想想吧，没有辽阔的天空和有力的双足，孩子永远也无法尽情奔跑！
