以教为主的教学设计：人教版（三年级下册）第九课古诗三首其二《清明

课题名称

小学语文人教版（三年级下册）第九课古诗三首其二《清明》

教师姓名

XXX

学生年 级

三年级

课时

2课时

教学内容分析

唐代大诗人杜牧的《清明》是中国古代描写清明节的诗词中流传很广的一首，也是杜牧写景抒情的艺术风格的代表作。全诗语言质朴简洁，流畅自然。

学生分析

三年级学生已具备基础生字词理解能力，需加强其在传统节日情感方面的体会。

教学目标

知识与技能

朗读古诗并背诵古诗。

过程与方法

能借助注释理解古诗大意，想象诗中描绘的意境。

情感态度与价值观

体会诗人的感情。

教学重点

理解古诗大意，想象诗中描绘的意境。

教学难点

体会诗人纷乱复杂的情绪。

教学策略的选择与设计

采用任务驱动法：让学生在朗读古诗并背诵古诗任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生思考分析诗人情感。教师及时归纳总结、板书讲解。

教学环境及

资源准备

一是为支持教师教的资源与工具，黑板、粉笔等；二是支持学生学的资源与工具，课本，书上的杏花。让学生提前预习。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

二、任务一：朗读古诗，能借助注释理解古诗大意

让学生先阅读古诗，自己在黑板上板书全诗随后提问：

为什么路上的行人“欲断魂”呢？师生对话，理解第

1、2 句。

①联系清明风俗组织讨论。

②联系上句“雨纷纷”组织讨论。

这“纷纷”不仅是写雨，更是写人心。

为什么诗人在这个时候要问酒家在哪里？以演带读，理解第 3、4句。

学生带着好奇的心理，在老师带领下完成任务。

部分学生按要求依次思考，并且回答自己的理解。

学生是学习的主体，这节课的内容很容易激发起学生学习积极性的知识。

三、任务二：体会诗人的感情，讨论问题

给学生10分钟的时间，让学生思考古诗中诗人杜牧的感情，并随机抽查同学回答问题。

学生带着问题按要求思考。

等学生思考完毕后，学生回答刚才留的问题。

再次强调重点难点。

五、布置作业

背诵全诗。

学生按要求完成作业，从而巩固本节的学习内容。

通过课堂学习新知识，学生迫不及待地想表达出自己的所得，激发他们的背诵热情。

教学评价设计与反思

教学流程设计上符合认知规律，让学生由浅入深理解《清明》的内容与感情。