大山的呼唤（七）如饥似渴（续）
一本是厦门大学余绪缨教授主编的《管理会计》教材，该书基本上反映了西方70年代管理会计发展水平，在当时是中国第一本管理会计教材，其结构体系奠定了中国管理会计教材的结构体系模式。
另一本是由财政部主管、中国会计学会主办的期刊《会计研究》 。《会计研究》内容涵盖财务会计、财务管理、管理会计、公司治理、审计等多个领域，读者群体主要是国内外具有较好理论基础的会计研究人员和实务工作者。在这本杂志中，主要学习了上海财经大学著名教授娄尔行和张为国共同撰写的论文《新兴的增值表-资本主义企业会计的一个动向》，余秉坚和丁平准合写的《试论企业成本核算改革的方向》，王国起写的《时间价值观念与资本使用效果》等论文，
《管理会计》和《会计研究》都是当时高等教育界和学术界公认的顶尖教材和学术期刊，与我刚刚学习会计来说无法衔接，距离很大，我学习起来也非常吃力，好多概念和原理都很陌生，但我没有气馁，我始终认为，对于任何知识都是一回生两回熟，只要坚持就会有收获，我边看变作笔记，经过一段时间的学习，我初步了解了管理会计的基本架构，大致内容，以及会计研究所关注的焦点内容，论文的写作技巧等知识，为后来的毕业作业奠定了坚实基础。
第三学期，共开设8门课程，除语文、外语、体育、商业会计4门课程外，又增加哲学、商业财务、统计原理和商品学等4门新课程。期末考试成绩为语文77分，外语91分，哲学74分，体育90分，商业财务86分，商业会计80分，统计原理84分，商品学77分。哲学任课老师为副校长于辽河老师，商品学为初成基老师，统计原理为王英丽老师。
第四学期，共开设7门课程，除外语、哲学、体育3门之外，又增加了电算技术、商业计划、商业统计和商办工业会计4门课程。另外，我们还有一门校外实习课程。
电算技术是宋日升老师，商办工业会计为孙校长，各科期末成绩是电算技术84分，外语92分，哲学70分，体育85分，商业计划77分，商业统计88分，商办工业会计84分。
虽然我们读的是中专，但是有些课程如英语、语文、会计原理、哲学等教材都是大学本科教材，其中英语就选的是上海财经大学（前身为上海财经学院）的四册财经英语，我们学校只是选择学习了前两册，后两册我利用业余时间自学完成。此外我还利业余时间学习了许国璋主编的英语，参加了1985年全国举行的自学考试，报考了哲学、会计学和商业会计三科,其中哲学考了63分，其余两科没有通过。
两年的学习时间虽然短暂，可是我充分利用了课内外有效时间，学习财会专业的基础知识、专业知识和课外相关知识，又从老师和同学们身上学到了许多优点，师生关系十分融洽，获得了技术知识和精神文明两个方面的双丰收。
在学习中，我十分重视知识的内在逻辑，注重学习知识的方法，以及数学运算和推理逻辑关系，并常常运用于日常的学习当中去，收到了极好效果。
记得在第一学期期末考试前，作为《商业经济》的科代表，焦春华老师把我叫到他的办公室，他把已经拟定好的30多道问答题交给我，要求我把复习题抄到班级的黑板上，便于同学们有重点、有目的的搞好期末复习。当我把复习题带回教室后，我没有急于把复习内容抄在黑板上，而是坐在我的座位上仔细看了两遍。通过仔细思考，我从中发现有两道问答题有雷同之处，也就是两道题的问法不同，但是答案是一致的，这时我就想，如果考试中同时出现这两道题，很容易引起同学们的误解，于是，我就带着这样的问题来到了焦老师的办公室，直截了当的把我的想法向焦老师作了汇报，老师听后觉得很有道理，并决定把其中的一道题删掉，老师肯定了我想法。回去后，我就按着老师的要求，把复习题抄在黑板上，同学们也都记录下来。
每当回想起这件事的时候，难免心中会产生一种对老师由衷的敬意。事后自己也会在想，作为学生是不是狗咬耗子多管闲事？会不会让老师丢面子？但这些想法都被我对知识的尊重和认真的态度所湮灭，对于这种情况，我是有思想准备的。在当时的情况下，对于一个从未见过大世面，从小就饱受父母严厉教育、言听计从的农村孩子来说，给老师提问题是需要一定胆量的，如果你发现的问题是准确的，假如我是老师，我会给你两个答案：一是我是有意这么出的，想考考同学们的分析能力，两道复习题都保留；二是老师真没有仔细思考，为了减少费解，使同学们顺利复习，可以去掉其中任意一道题。可是那个时候，我根本没有考虑那么多，也没有把自己当外人，事后也觉得很冒失，很后怕。假如当时焦老师给我的是第一种回答，那么我提出的问题就将没有任何意义，我也会感到很没有面子，心情也不会很爽，可是，老师对学生的爱是无私的，哪怕是学生的想法在再单纯，甚至有瑕疵，老师都会给你莫大的鼓励和支持，这也可能是老师受人尊敬的一种体现吧。
现在如果有人问我，商校两年学习中让你印象最深刻一件事是什么？那我会毫不犹豫地告诉你是我帮助孙校长老师好卷子的事情。
那是《会计原理》学完后的最后一次考试，也是期末考试，考试卷纸是大16开，油印的，试题是由孙老师亲自出，当老师把卷纸发给每一位同学后，大家便紧张地开始答题，卷纸的眉头工工整整写着：“期末考试卷”。题型分为：名词解释、填空题、简答题、分录题、计算题五种题型，当大家答完题交上去后，由监考老师把卷纸送到孙老师办公室。第二天，我在操场上和孙老师不期而遇，孙老师对我面带微笑，“你有没有什么事？”
“没有”，我立刻回答道。
“我去趟教室，一会儿你到我的办公室帮我好卷纸。”孙老师接着说。
“好”，我毫不犹豫的答应，不一会，我来到了孙校长的办公室。
孙老师的办公室在我们宿舍二楼南侧，敲门进去后，我看见孙老师正在阅卷，他让我坐在他的对面，对我说：
“你坐下，我有阅好的卷纸，你拿过去，按着这张卷子的标准好卷”，孙老师顺手给了我一打卷纸，我便照猫画虎地批起卷纸来，我的速度当然没有老师快，生怕自己出差错。
卷纸有八十多份，是两个财会班的考试卷纸。
说来也是，慢有慢的好处，批着批着，突然感觉不对劲，我发现，在一道（题中要求小数点后面保留两位数）计算题中，大家列出的计算程序相同，在已批完的卷纸中却出现了两个不同的结果，这是什么原因呢？于是，我就马上查找原因，结果发现，在一个整数乘以一个真分数的时候，如果整数与分数中的分子先相乘再去除分母的结果，与整数和分数的商相乘的结果相比有可能不同，因此我断定，前一个算法是正确的，那么后一个算法就是错误的，然而，老师的答案正好相反。结果造成了对的反而扣3分，错的反而没扣分，我就立刻把我的分析判断向孙老师进行了说明，孙老师欣然地接受了，并指示我把批错的卷纸一一改过来。此科结业考试，我考了93分，也是我们班最高分。
对于过去30多年这个简简单单，再平常不过的一个小小插曲来看，当时并没有过多地解读，但从现在看来，从很简单的问题当中充分折射出老师的宽厚胸怀，和对学生的那种充分信任与爱护，同时也充分反映出师生之间的那种真挚友谊。
在四个学期开设的34门课程中，英语是少数四个学期都开设的学科，始终担任主讲的老师是段绪让老师。段绪让老师毕业于营口师范高等专科学校英语系，一米八多的高个，长方脸，尖下颚，他上课时，时而严肃，时而幽默，花儿欲开，寒霜即来，也是一名好接触的老师。他讲课的特点和程式基本是：首先让学生用两三分钟时间熟悉并速记本节课所要讲的课本里列出的单词，然后马上找三五名同学到黑板上进行默写，看谁写的快，写的准，当时，我是我们班同学中上黑板默写英语单词准确率最高的学生，因此，我也是我班同学中上黑板次数最多的同学，因为我速记语单词有一个窍门，那就是，每个单词只看字母组合，在看十几个、几十个课后单词时，我先把单词分为三组，最长的和最短的各分为一组，其余的单词分为一组，然后快速浏览一遍每个单词，看单词时，我只看每个单词的字母组合，每个字母组合只有一个发音，快速默读每个单词字母组合及正确发音，每个单词看难易程度，复杂的反复默读多遍，简单的一遍两遍，所以，用三两分钟就能快速记住10~20个陌生单词，而且准确率极高；接着第二个环节就是讲解课文，把英语翻译成汉语，并对本课中的重点语法进行举例讲解，然后再找几名同学模仿照句，其余同学在练习本上进行练习，此时，段老师不停地到下面来回走动，检查和指导同学们的练习情况，把做错的及时纠正过来，直到大家都能理解和应用为止；第三个环节就是给大家一段时间熟悉和默读课文，并完整地把课文翻译成汉语；第四个环节就是布置课后作业，每节英语课差不多都是这些内容，条理清晰，也好理解。
