春游

提到春天，印象最深的就是老师带着去春游的经历了。我不知道有没有夏游、秋游、冬游，印象里只记得有春游。

那时候的春游，不会考虑太多复杂的因素。天气明媚的时候，学生想去，老师高兴，一拍即合，就可以来一场说走就走的春游之旅。

不必考虑学校允不允许，也不用考虑安不安全。因为地点一般都是学校后面的山上，离学校不远，大家又都是农村孩子，对山间环境熟悉，也都听老师的话，不让做的事一般都不会做。

记得语文老师最随意，把我们带到山上后，在规定的范围内，就让我们自己玩耍。去摘点野花或是摘点野果，亦或是结伴玩玩游戏，那就看你自由发现自由选择了。唯一烦恼的是，回来后得写一篇作文抒发一下游玩的所见所闻所感。每当这时，漫山遍野的杜鹃花、刚冒出点新芽的不知名的树木、偶然发现的野生兰草、欢快鸣叫的鸟儿，都会被我写进作文里。

音乐老师带去春游，目标很明确，就是要找到一颗适合做笛子的竹子。来到山林，找到竹子，老师一边指着竹子给我们介绍这颗竹子为什么不能做笛子，一边指挥着大家去寻找适合做笛子的竹子。不需要和竹林的主人打招呼，找到合适的直接砍来用了，也没觉得这是在偷。音乐老师现场用带着的工具做好笛子，用竹子里的一层薄薄的白膜贴在共鸣孔上，就可以吹出悦耳的曲子。老师说，只有春天的竹子的薄膜，才是做笛子共鸣体最好的材料，过了春天，竹子的膜变老变脆，韧性不够容易破，音色也没那么好。一片幽静的竹林里，清幽的竹笛声，伴着学生跟唱的声音，既使也会伴着跑调的跟唱，但也不影响它的美感。只是这样的音乐课，在现在教学中，再也找不到了。

体育课本来就是在室外进行的，想要来一场春游那更是稀松平常的事。但就算去春游，体育老师也不忘进行体能训练。比如上坡时某一段要求跑步前进；比如到了目的地，玩的游戏也是和体育锻炼有关的游戏。按理说体育课什么季节都可以去游，可为什么只有春天才有去春游的记忆呢？后来大概知道了原因：夏天太热太晒，容易中暑；秋天山上成熟的果实种类太多，怕周围的乡亲父老有误会；冬天太冷，容易结冰路滑。只有春天，万物复苏，天气温暖，景色宜人。

和生物老师去春游，回来后会收藏到很多植物标本。和数学老师去春游，知道了从学校到后山顶上的时间和速度，后来坐在教室就会想，抬头就能看到的山顶，原来离学校这么远。和美术老师去春游，知道了同一片山景，却能画出完全不同的风景画。

那些年的春游，更像一种寓教于乐的教学方法。

当然，除了老师带去的春游，还有朋友间自己组织的春游。

山上春游没新鲜感了，就把目标放到水边。家乡村前的小河边，有几块自家的田。春天到来的时候，田里的胡豆熟了，和朋友找一片能躺下的地方，躺到胡豆田里，躲着太阳，吃着胡豆，看着白云，聊着梦想，一切都那么美好。

吃够了，聊完了，跑到河水里把沾染上的一身泥土洗掉，又在河边玩耍着等着衣服晒干。有次看着河边的一簇厥草长得不错，就想拔起来玩玩，玩够了就把它扔水里任由水流把它冲走。这一幕被站在远处的姐姐看到了，以为是我们的裤子被水冲走了，从很远的地方跑过来帮我们捞裤子。当发现不是裤子时，我敢肯定，她很想狠狠地打我一顿。

看着她为了给我们捞“裤子”而跑得满头大汗的样子，我并不打算闪躲她的打。然而扬起的手没打到身上，等来的是一起玩耍的提议。

多年过去，这些记忆却依然历久弥新，从未忘却过。前几天，上初中的侄女问我，什么是春游？惊讶她不知道什么是春游的同时，我也能理解现在孩子不能春游的现实。

春天，之所以值得期待，之所以含着希望，不仅是因为这个季节万物复苏、草长莺飞，我想，还因为它承载了我们太多美好的回忆。