自信的能量

尊敬的周校长：

展信佳！

当看到您这封一切尽在掌握中的时候，我脑海中出现的是“自信”一词，整个人的面貌展现的是自信的状态，才会给别人一种“一切尽在掌握中”的感觉，而自信的背后，则是经验，是知识储备，是丰富的阅历。

犹记得我在外国学校顶岗实习的那一年，第一次需要上一堂校级公开课，因为是第一次，没有任何经验。整堂公开课是完完整整的上下来了，给大家的感觉是慌里慌张，完全没有顾到学生，只想着往下上自己的课。我在这堂课中，不仅是脸红心跳，还感觉气都喘不上来，到现在都记得那种紧张至极的感觉。后来，回到桐小，再来第二次第三次上校级公开课，就没有那种紧张到窒息的感觉了，但是上课的感觉也只是普普通通，没有充足的自信感。直到这几年，通过多次的输出的锻炼，逐渐找到游刃有余的感觉。2018年我去参加优质课比赛，在正式比赛前，陶山镇小的张老师听了我的试课，说“看你的样子，说不定真的有一等奖的机会”。果不其然，在正式比赛那一天，我虽然抽到的是第一个上场，这种吃亏的序号，仍然取得了第一名，代表瑞安去温州参加优质课比赛。

所以说，这种有仍有余的感觉，这样“看你的样子”，是经验的累计，是多次的锻炼，由内而外产生的巨大的自信感。这种说不清道不明的东西，是能让别人感受到的。

特别是学生，更能够感受到一位教师在面对他们时，是否是十足的自信。现在想想算算，原来我已经是教龄有9年的老教师了，也有6年的班主任经验。当我是一位新教师的时候，我同时也接手了一个一年级，可能是由于性格影响，我会给学生一种压迫性的掌握感。接手一个班级时，先立一个权威，让他们明白潘老师是严厉的。在平常的管理中，经常说的就是“你不要以为我不知道你在干什么”，就是让学生觉得，他被我摸得透透的。因此，在我当班主任带了六年的那个班级，并没有出现什么太大的问题。有些老师可能会觉得，那是因为你没有遇到“特殊”的学生。其实不然，我那一个班级就有一位当时科任老师听之怕之的小周同学。他可是一位刚进校门，也就是一年级的第一个学期，就可以拿起桌子椅子想去砸老师的小家伙。但是，老师和学生相处就是这样，当我有强大的自信，我就是能管住你的时候，小周同学就是被我管住了。在互相折磨中，小学的六年生涯就过去了，到现在已经是一个初三的学生了，而我也正巧教了他妹妹的班级。听他妹妹说，这位小周同学还帮我吹嘘，只要跟着潘老师，数学成绩是没有问题的。

是的，不仅是班级管理，面对学科教学，我们更是要有强大的自信。

首先，在课堂上，我们要自信的管住所有同学。不是所有学生都会听你讲课，在我现在执教的班级中，有刚上课就想睡觉的，有明明学习就很差，但仍然喜欢和同桌讲讲话的，诸如此类。那么，我在上课时，要做的就是不断的提醒他们，“注意听哦”“这里很关键”，甚至是重复请他们回答问题。如此，学生才会觉得老师有掌握住每一位同学超强感知。

其次，我会告诉学生，只要你认真的跟着我学了，你的数学成绩就是没有问题。这种对成绩的自信，是要有经验的支撑的，我是教书的第六年，才有这种对学科的把握。这样经验，也可以通过研究获得，整体分析整本书，找清楚重难点，哪类题目就是必考的，必须掌握的，那么我们就要求学生必须学会。像小学数学，选择题的第10题，与填空题的第10题，都相对来说较难，那么我们可以多研究一些课外的资料，找到类型相似的题目，对优等生进行刻意训练。

自信是一种可养成的状态，我们首先得自我感觉我是可以的，才能不断的从阅读的书本中，过往的经验中，不断的训练中，散发出强大的能量感。

祝：身体健康，工作顺利！