大脑如何学习-信息加工模型(22)

大脑如何学习-信息加工模型(22)

Q1:这合理吗？

这个问题是指，学习者是否可以根据过去的经验来理解当前所学内容。这个所学之物，是否能够嵌入到学习者已知的，关于这个世界如何运作的原理之中？当一个学生回答说：“我不明白！”这意味着：学生在合理化所学的内容方面遇到了困难。

Q2: 这有意义吗？

这个问题是指，所学内容是否与学习者相关。学生学习记忆这些东西到底是为了什么？这个问题是非常个性化的一个问题，并且极大的受到个人经验的影响。同样一个东西，对某一个学生有巨大的意义，而对另外一个学生毫无意义。问题类似：“为什么我必须要知道这个？”或者“我什么时候能用上这个？”暗示着这个学生，还没有视所学的东西，与自己相关，不管是什么原因。

下面用两个例子，来解释合理性与意义两者之间的不同。假设我告诉一个15岁男孩儿，在他们的那个州，可以取得驾照的年龄是16岁，但是在隔壁的一个州是17岁，他可以明白这个信息。因此这个信息满足了合理性的条件，但是，他们州的这个取得驾照的年龄是与他更相关的，因为，他毕竟要在他自己的州去申请这个驾照。他更可能记住他们本州获取驾照的最低年龄(既具备合理性，又具备相关性。)，而倾向于忘记领相邻的州获取驾照的年龄(只具备合理性，缺乏相关性，即意义)。

假设你是一位老师，你读到一则新闻。去年，会计师的平均工资是8万美金，而老师们的平均工资是5万美金，两组数据对你来说都合理，但是，教师的平均工资对你来说更有意义，因为你毕竟在那个行业里。

每当学习者的工作记忆，把所学内容看作不合理或没有意义时，长期存储记忆的可能性就会非常低。如果，合理性或者意义一者存在，长期记忆的可能性就会显著提升。(当然是在假设没有生存威胁，或者是情绪成分参与时候。)如果合理性和意义同时存在，长时记忆的几率是最高的。