真正的优质课不应该是这样的

每学期一次的优质课比赛终于结束了。作为一名听众，看到不同学科的老师在台上表演，突然觉得很恐慌。为什么说是表演呢？因为此次比赛，很多老师把优质课上成了表演课。

问题是预设的，答案是早就给学生说好的，所谓的讨论也只是在走形式。所有的过程都是预设的。看着太多的老师这样讲，我真的没有耐心听下去了。虽然自己的课不算是一流，但最起码是真实的。听完了十几个老师的课之后，我突然想要总结一下此次听课中的所思所悟。

值得学习的地方：

1、大部分老师时间把握比较合理。其实在教师岗位上呆久了，一节课应该有那些步骤，大概会用几分钟完成。以及一节课应该怎么合理分配时间，都是会形成一种习惯性思维的。所以此次参加比赛的老师对于时间的把握都算合理。

2、英语老师的教学设计普遍很好。相对而言。参加比赛的英语组老师，都按相关要求交了教学设计。先不说他们的教学设计是否精彩，最起码是按照标准去完成的。同时有一位老师的教学设计中有小图片，也有课前、课中、课后的反思，还有对某一部分内容的细微反思。课件她是很用心的准备了，再结合她在课中的表现足以说明她是一位对教学用心，对学生负责的老师。

真正的优质课不应该是这样的

问题：

1、教学设计和PPT不分，或者教学设计对应的顺序是混乱的。有一部分老师，我不知道是因为嫌麻烦，还是没有教学设计，给评委老师发的是打印的PPT，而不是教学设计。

2、公开课作秀，学生的答案就是标准答案。老师在提出问题，让学生讨论时，学生还未讨论，有些学生就已经说出标准答案。

3、逻辑不明，重点不突出，难点没有突破。有些老师，在教师岗位上已经有四五年了，可是教学时间分配不合理，刚讲到重点，时间已经到了。我不知道作为参赛者是怎么想的，作为一个已经有将近五年教学经验的老师，真的不应该出现这样的失误的。

4、语言组织能力不强，没有连贯性。在任何学科的教学过程中，过渡是必不可少的。但是，有些老师，从始至终是没有过渡语言的。一节课听下来，感觉他讲的内容是碎片化的，前后内容之间没有衔接，没有任何联系。这样的课，让学生听一节还可以，如果经常让学生听这样的课，真的很难让学生掌握系统化的知识。

5、教学设计直接在网上下载，连作者名都没删直接发给评委。在20多个参赛者里，一位老师，发给评委的教学设计署名不是他本人。评委老师最初以为是他发错了，可后来才明白人家发的教学设计就是直接从网上下载的，没有任何改动，真让人汗颜。我只想说，作为一名老师，你能否负责任一点？能否稍微用心一点？你用你的敷衍教育出来的学生，以后有可能就是你孩子的老师。即便不是，作为老师，不应该凭着一份良心干这份工作吗？

真正的优质课不应该是这样的

6、平时不专注于基本功的提升，一到公开课比赛，不同老师之间的专业差距一目了然。有些老师能把一节课讲下来，真不知他自己是怎么样的一个心理状态，作为一位听着，真的为他捏把汗。有时间玩手机，刷微博，为什么不用平时的业余时间提升一下自己的专业技能呢？

7、打分时人情分比较重。评委都是本校的老师。所以在打分时难免会有些人情分。有些老师课讲的确实很好，但是最后得分却很低。这样的评分，难免会挫伤一些真正有水平的老师今后参与的积极性。

真正的优质课不应该是这样的

从此次参加比赛的老师身上，我也学到了很多。在教学技能的提升方面也有了一些反思。

1、平时需要多注意细节的把握。比如教学设计能力，语言表达能力，驾驭课堂的能力，细节处理能力等。

2、多听优秀老师的课，从他们的身上学习讲课的技巧与技能，从而提升自己的专业技能。

3、结合自己的性格和学识，形成独特的教学风格。很多时候，比赛中最出色的就是已经形成自己教学风格的那一类老师。因为他们的独特风格，让你在听课时，会有眼前一亮的感觉。

4、公开课中讲的内容不能太简单，也不能太复杂。这样有助于学生理解，同时也有助于老师很好的驾驭课堂，给听众呈现一堂完整的课。

5、作为一名老师，养成终身学习的习惯真的很重要。大学里学的内容很有限，能用到实际中的更有限。而我们面对的教育对象是活生生的人。如何让我们的教学适应学生的发展，如何在教学中贯彻“以人为本”的教育理念，是每一位老师需要不断学习践行的必修课。

以上就是我在此次优质课比赛中的一些收获。写下这篇文字，也算为提升自己的教学技能留下了一份文字性的经验。如果你也是一位教育工作者，欢迎留言交流教师专业发展方面的问题哦。