我们需要怎样的安全教育

昨天是端午节，霍邱城区的很多人都知道，昨天又出大事了。昨天上午在批试卷，休息时无意中打开微信，我在好事者发的视频中，看到了有人打捞尸体，听到了撕心裂肺的哭声，心里为之一紧，节日的喜悦也随之烟消云散。

这两个溺水的女孩子，据说都是城区某小学的学生。说起来，她们的溺水，和学校没有关系，毕竟是假期，是自己出去玩，学校没有义务也没有能力去监管。但是，我们的学校是安全教育年年讲，月月讲，周周讲，甚至天天都要讲的。有人甚至说，你们学校可以少考多少某某校的学生，只要不出安全事故，就没事。但是，就是在这样的讲、讲、讲中，学生却还是经常会出事，一个个父母为此伤心欲绝，一个个家庭为之破裂。为什么“讲”到了这个程度，还是会出这样的问题？其实不需要思考就能得出答案，问题就出在只“讲”不“做”上。

客观上讲，我们的学校确实存在着硬件条件跟不上的问题。比如关于防溺水，我们没有一个学校有游泳场馆，学生在学校里不可能学会游泳技能，于是我们只是跟学生反复强调：不要戏水，不要到沟塘河渠玩耍，不要这，不要那……可是，讲得再多，总会有孩子因为各种原因去戏水了，到沟塘河渠玩耍了，你能说这样的孩子因为不听话就该死吗？如果是别人的孩子，你可以说出这种昧着良心的话，如果是你自己的孩子呢？

主观上看，我们的问题还在于一贯的懒政思想和错误认识。“做”是很费神的，而“讲”相对来说则比较轻松；“做”的别人常常看不到，而“讲”则可以搞得轰轰烈烈——于是“讲”而不“做”就大行其道。再则，对于“讲”字，我们还有一个讲究，甚至可以称之为窍门，就是一件事，只要我讲了，特别是我反复讲了，那么再出问题，我就没有责任了，或者就可以少担责任了。好像我们的评价机制就是这样的，所以上有政策，下有对策，“讲”了就好，谁不去“讲”？

还有一个问题，就算是政府给各个学校都修建了游泳场馆，试问有几个校长敢让学生去练习游泳？我们知道，像游泳这一类的技能的练习都是有一定的风险的，说不定学生在学校练习游泳的时候就会有淹死的。如果是在校外淹死的，学校不能说一点事没有，但是，如果学生在学校的游泳池里淹死了，那可就是学校全责了，哪个学校愿意承担这样的责任？所以，在学校里，不会有人愿意修建游泳场馆来让学生练习游泳，哪怕游泳这项技能可以在关键时候救他一命；就算学校有了游泳场馆，肯定多是护栏、铁锁把它弄得跟铁桶一般，学生们就别想着进去了。

回想起我们小的时候，一到夏天，哪天不到沟里河里扑腾几次都很难过，但是，那时候淹死的人却极少，我印象中我从记事起，直到成年，在我们大队（现在叫村）只淹死过一个我们的小学同学，他是在淮河水位上涨时掉下去淹死的。为什么那时候小孩子多数经常下水淹死的却极少，道理一样不需要解释，天天和水打交道，有几个人不会游泳？一群孩子玩水，会的带不会的，想淹死都难。

我又想到了交通安全的问题，我们的对策仍然是讲讲讲，可是认识提得再高，学生不懂交通规则，看不懂标志、标线，照样会违规，照样会出事。我们的学校课程中就没有关于交通规则的具体内容，你让学生上哪去学这些知识？你总不能为了不让学生出交通安全事故，就跟他们讲：同学们，你们上学、放学途中千万不要从路上走，路上有车，不安全。不从路上走，难道从天上飞，从房顶上翻？所以，我有一个想法，为什么不对学生和其他社会人群强制性地进行科目一的考核呢？比如达到一定年龄的人，必须参加科目一考试，考试过关了才能享受某些权利，不然行动就会受到限制。对于学生来说，这一点更好做到了，把科目一作为一个中考的加试项目，不过关的不能升学，你看大家积极不积极？以前中考不考体育，体育课都难上起来，现在中考有了体育加试，体育课上主要就是练体育加试的项目，学生课后练体育比学习文化课还起劲。

水、火、车等在很多时候就是我们的敌人，对待敌人，不能只是防，只是躲，只是让，还应该去战胜它。试想，如果谈爱国就是天天教学生不要惹日本鬼子美国佬，不然他们会打你，后果很严重，那么这种“爱国主义”教育又有何意义？爱国应该是练本事，不怕事，如果我们强大了，敌人怕我们了，不谈爱国大家也都是爱国者了。

所以，安全教育，重点不要用“讲”来教育，而在于用“做”来落实，用知识武装头脑，用技能武装身体。只要不是身陷绝境，我都有头脑、有能力来应对，还有什么可怕的呢？