应对碎片化信息的思路

思维是能够有序黏附知识的基础结构，即框架。要想搭建好自己的思维框架，需要熟悉专业基础，阅读相应经典，跨界互通比较，不停追问提炼。

从知识中提炼形成知识思维体系的过程，笔者将其命名为“4119”过程：

“4”代表四个核心知识，即数学、逻辑、哲学、语文。

“1”代表核心的自然学科或者社会学科：对理工科而言，核心的自然学科是物理；对人文社会学科而言，核心的学科是历史。

再一个“1”表示个性化的知识体系和思维体系，即需要运用数学或逻辑的工具，选择性地关联并构建有自己特色的知识和思维体系。

通过“411”步骤准备，就能改变简单刷手机获取知识的习惯，由零散的单个碎片知识获取变成与某个知识相关的思维思想过程的获取。比如，在移动通信时代，人们常被碎片信息所俘虏、牵引而迷失，要改变依靠互联网络或者即时通信信息搜索形成的浅层思考习惯，就得将单纯的知识点（类近分解还原思维中的具体知识元素）搜寻变更为知识体系（整体关联思维中的知识结构单元）搜索，就像人们准备远途旅行或者筹备婚宴时，要广泛搜罗信息、分析比较、提炼核心，不断优化方案。

从杂乱的知识海洋中炼制知识形成自己的思维体系，还需要9个有具体针对性的单元操作步骤，分别是聚焦、观察、分析、发现、预判、行动、矫正、结果与反馈，这也是科学家在发现或发明过程中常用的方法。

人们可以依据思维单元操作的这9步，学会在网络上搜索一个思维流程，形成自己的思维方法，进而形成自己的思想，而不是存储收纳一堆无意义的、杂乱无章的、相互不关联的知识点。为加深印象，可用上述步骤，在正规图文知识数据库中，自主尝试。