Day 6 《引导学生关注未知世界》

今天是我参加勇气读书会的第182天，今天阅读的内容是《课堂上究竟发生了什么》这本书当中的引导学生关注未知世界和应当想到可能会发生什么这两节的内容。

兴趣是学习的主要动力，不少学生学习状态不佳在于缺乏兴趣，感兴趣可以通过教学激发，教师要善于引导学生关注未知世界。作者在引导学生关注未知世界这一节的内容当中，提到学生对某个学科缺乏兴趣在于不了解或是没有接触这个学科内的知识，没有观察到这个学科与生活的联系，没有想像这个门类知识在未来生活中的作用，更没有想到这个学科的学习目的在于发展思维。

有些学生自幼受消极文化影响，形成错误观念。比如“学好数理化，走遍天下都不怕”有其产生特殊文化背景和政治背景，同时它体现的是一种落后的学习观，为了都不怕而学，志趣不高，动力有限。

那么学生处在一个无兴趣的状态，需要老师的启蒙和引导。引导学生关注未知的世界，教师要了解学生的学习背景，了解他的心理状态，并能够有足够的智慧。所以我们在引导学生重新认识世界的时候，要善于利用机会，比如说现在的有图读物，电视和新兴电子产品，我们如果能够好好地利用它们，是不是能够引导他们重新认识世界呢？

然而目前的教学严重脱离社会实践，学生能够把应试需要的数理化定律背的滚瓜烂熟，把文科知识倒背如流，但是除了考试，他们不知道这些知识有什么用，所以脱离实践、脱离生活，学习将是枯燥的。富有智慧的人，可能都有不同一般的学习经历，他在学生时代一定遇上了许多激发、保护和发展了他学习兴趣的人。

兴趣的培养还需要有安宁的氛围，一名疲于应付考试测验的学生对外部事物很难有积极的兴趣，所以学生学习需要一个情绪平稳的环境，认知与接受、思维发展、经验养成、能力培养，都需要平静的环境。然而考试过多，平静的环境没有了。学生，尤其是少年儿童不敢，也不可能抗拒这样摧毁人的教育，学习很快就成了无趣的事。而那些从小被教育“不能输在起跑线上”的学生，会以为整个人生就是“跑”，每一天都有新的“起跑线”，因此他很难看到跑道以外辽阔的地平线。

应当想到可能会发生什么这一节的内容其实很简单，就是告诉我们学生各有不同，我们的教法也可以各有不同。每个学生，都有其受教育的背景，每个人的背景都有可能有其他的特别之处，而且，今天有今天的故事背景……每个人都来自不同的生活环境，在成长中，有过不同的故事。现在他们同坐在一间教室，对教师的教学，他们的反应可能是不一样的，所以我们要把他们看作不同的人，因为只有这样，我们才不会用一种方法去教所有的人。

作者在文中还说到，有些教学内容只是当时有用，不一定要长远有用的。那位老师在课堂上用的“语法口诀”，也许并没有想到学生可以有更多的方法来记忆知识。但她也没有做错什么，在她的课堂上，一定有些学习困难的学生用他的“口诀”渡过了难关，我们不能苛求教师的教学有统一的“法”。

但是，老师心目中一定有学生，如果他们心目中没有学生的位置，就不可能了解学生的学习状态，不关注学生的思维发展，他心里只有个人没有学生的话，那么，教学也不可能会实现孩子们的成长与进步。

通过阅读今天两节的内容，我有一点思考和大家分享一下：

作为老师，我们要明白每个学生都是不同的，所以我们不能采用固定不变的统一的模式去教学生，但若是我们固执的用一种方法，学生就会失去兴趣，学习也注定是枯燥无趣的。学生处在“无兴趣”的状态中，我们老师要想办法引导，可以引导他们关注未知世界，我们要了解学生的动态，关注他们的内心世界，才能“对症下药”，而不是在应试教育盛行的今天，只关注他们考了多少分，对了多少题，不要让他们把自己学到的知识，除了考试以外，在其他方面上一无所知。不要让他们疲于考试，而忽略了自己的内在需求。

想要引领孩子们走向未知世界，我们作为老师，首先要成为一个有智慧的人。