语文老师自我怀疑式崩溃：“这是当医生的好苗子”

语文老师最痛苦的是什么时候？不是还没备好第二天的课；不是一个一个地检查背诵任务；也不是被领导听课时候的刻意准备。而是碰见学生交上来的作业，用龙飞凤舞的笔画，花里胡哨的排版，现代版“极限狂草”，顿时感觉自己语文功底太差，连学生的字都无法识出，怀疑自己“是不是不识字了”。

先看看这位大神学生的“作品”。

老师顿时心里出现一个捂脸哭表情：“来来来，这位同学，上来给老师讲讲这用的是哪国语言写的”。

还有一些同学的答卷，老师看到后第一反应：

再一看，又……这该如何批改？

还有这种，没有了印刷字的限制，于是可以真正放飞自己了，但你这样飞得太高了。

对此网友评论：

还有网友秀起了自家孩子写的字：

能写一手好字，真的是一种才华！

前一阵子火爆网络的医生处方单，受到网友一片点赞~

简直是“处方界”的一股清流！

毕竟，网友们遇到的处方单，一般是这样的——

书有好字气自华

在这个以“快”为王道的时代， 我们渐渐习惯了通过电子屏幕交流感情， 却忘记了手写字带来的温度，现代人看来， 写字似乎成了一件可有可无的事。

北京锋格五天练字学员书写中

其实不然，我们常说“字如其人”，练字还有一层益处就是认识自我。

对比从小到大的字迹很有意思：儿童时，字迹歪歪扭扭，充满幼稚可爱的气息；少年时，字迹方方正正，映照血气方刚的年华；成年时，字迹力透纸背，书写奋力向上的追寻。

许多记忆与情怀凝结在这些字迹里，不正是一部鲜活的人生写照吗？

学生“识文断字”基本功将有新要求

说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力是学校培养高素质人才的基本内容。教育部、国家语委2月9日公布关于进一步加强学校语言文字工作的意见，对“识文断字”基本功提出新的要求，具体目标包括教师目标和学生目标。

其中，学生目标为普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅；掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力，高校学生应具有一定的书法鉴赏能力。

练字也是个技术活，到底怎么写好字呢？

第一步读帖

读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。

第二步描摹

“描”指的是描红，即初学者在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。“摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画的写，又叫写仿影。

第三步临帖

指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上，这种方法有利于掌握字的笔法笔意，但不易掌握字的结构。

第四步背帖

指在临帖的基础上把字帖去掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在作业纸上的方法。这是练好字的关键一步。

第五步创作

在掌握了字的写法基础上，触类旁通，悟出字帖上没有的字的写法。根据自己表情达意的需要，写出一段有中心、有内容、自成体系的文字，这就是创作了。

练字，最重要的就是坚持！相信大家小时候都听过有关王羲之“笔山墨池”的故事。有时候，反反复复会让人心生烦闷，但努力坚持后，才能感受到柳暗花明般的惊喜。

为美好付出，为理想坚持，是一件有意义的大事。

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