孩子的学习动机，哪种更走心？

原来我一直在思考要不要确定一个班级的目标，作为班级的整体激励。但后面我又觉得挺复杂的，就没有去实施。看了学习动机的五个层面后，我才知道原来这叫关系动机。身处一个积极向上，有着共同目标的集体是件非常幸运的事情。因为全班大多数同学都在努力学习，那其他同学不想努力学习也会很难。反之，假设全班大多数同学都不在乎成绩，只有一个学生努力学习，那这个学生又能够坚持多久呢？所以下个学期我还要是要去尝试设立班级的整体目标，进行进行目标激励。

平时我也会运用奖罚动机，表扬具体的行为、坚持一贯的标准，特别注意细节等。但是我没有主动提问，的确用表扬+提问的方式会更好。比如说“你做的很好，我很好奇你是怎么把这个学习任务做这么好的？”这样确实是可以复盘他的成功经验。要他解释一下他的行为，也可以进行一个学习的汇报。还有引导他教教其他同学就进行了一个费曼的学习法。的确这种表扬+提问的方式能够引发学生更多的思考，促进学习任务的完成。

描述行为事实+学生特质+老师感受，这种方式我觉得以后的教学我也可以用，因为平时我很少去说出我自己的感受。例如：“我发现你昨天提交的作业写的非常工整（行为），一看就特别细心整洁（学生特质），盼着作业我都觉得赏心悦目（老师的感受）。其实平时我批改作业的时候，也会去表扬优秀作业和进步作业，但是没有注意行为、学生特质以及教师感受等有条理、清楚的讲解出来。如果要是我能够这样有条理、清楚的讲解，学生就有一个行动的方向，就明确给了学生一个像优秀品质学习的方向。其实这样时间花的也并不是很长，就是要在作业批改上面留足足够的空间就行了，不用太节约哦。

为了鼓励学生认真写作业，提高作业效率，从而提高学习成绩，我经常也会说做完了这些作业就可以免写作业。但是这种写作业与不写作业刚好是相反的行为，那就支持学生做了相反的事。其实可以鼓励学生努力实现下一个目标，比如“平时完成的好同学，奖励大家自主选择周末作业去完成。”奖励不要有更多的物质奖励，可以是给学生发给家长发一条表扬孩子努力学习的微信，或者是在教室里展示学生的优秀作业等。我觉得这一点是可行的，因为在本学期当中，我也给一个学习进步较大的学生的家长发了短信，平时这个孩子表现不好，老师经常联系，都是说一些负面的行为。但那一次我就很认真的给这个家长发了一条一两百字的表扬短信，热情洋溢的表扬这个孩子，具体的肯定一些进步行为，家长收到之后，非常高兴。这个孩子在整个学期的后期注意力集中了很多，学习主动性增强，而且持续的时间比较长。所以我觉得这种更走心的奖励，更加能够美化学生的心境，让他们更愿意为了学习而去努力的，而不仅仅是为了奖励而去学习。，而忽略了享受学习本身的快乐。