课堂的生命力
一个教师要有很强的即兴能力。所谓的即兴能力,就是你在现场表现得比平时更好——在情境中才能有更好的表现力。这个对教师而言特别重要。教师不能仅仅带着教案进课堂,还要带着对生命的理解,对你所教学内容的通透的掌握,带着更开阔的、不完全是为这一堂课所准备的理论进入课堂。
教学的即兴能力也可以理解为教学机智、教育的智慧,而只有尊重生命、理解生命、敬畏生命才更会有真正的教育的智慧。比如说在课堂上,我们总会遇到一些意想不到的事,总会有学生提出一些意想不到的问题,总会出现与我们所设想的环节千差万别的状况,如果不能站在生命的角度去理解生命,往往我们会控制不住情绪,会大动肝火,会迁责与学生,如果我们们站在生命的角度去思考,就能够理解,或者孩子就是这样,总是有不断的奇思妙想,这不就是孩子本来的样子吗?
“对于教师来说,其实教师到了教学现场,还要有一个现场生成课案的能力,这个能力非常重要。然后教师再根据现场状况,选择合适的方式来讲。”
教材是死的,而我们教师要面对的是活生生的人,是人就不同,同样的教材,同样的课件,同样的教学设计,当面对不一样的学生的时候,形成的效果都是不一样的,甚至面对同样的学生时,不一样的时间都可能产生不一祥的效果的。
有一次送课交流,我准备了一节课,在我们学校的三个班都进行了试课,结果无论从课堂效果、课堂氛围来说,还是从各个环节所使用的时间来说,都是完全不一样的。
我们需要有一种反思力,我们遇到任何教育情景时,不要去思考哪里讲得好,哪里讲得不好,然后自责,感到不安,对自己不满,而是要反思今天的这个课,在哪一些设想上,在哪一些理解力上,在哪一些面对现场的情景上,我们做得比较好,或者说可以做得更好。
这个自我改进的能力是很重要的,这样才能使得你每次上课都能感觉到自己进步了一点——不期待提高很多,每次都能进步一点,每次都能变得更从容一点,或者说每次都更容易产生一种课堂亲近感,营造一种更融洽的氛围。我觉得对一个老师来说,拥有这样一种素养很重要。
反思这个词我们想到最多的或许是对自身一些不足的思考,我认为教学反思应该是教师对过去教学的回忆、思索、总结,更重要的不是对某节课的评价,不是纠结于某节课上得好不好,而是需要反思这节课哪里做得好或者可以更好,也就是张老师说到的“反思力”、“自我改进的能力”。
“课堂教学是一门有缺憾的艺术。”一堂课中总会有成功的地方,可能是课堂结构,也可能是课前导入,又或是一个知识点引导学生的交流讨论,甚至可能是课中的某一次与学生的对话,把这些详细地记下来,在以后的教学中再实践、再思考,从而获得更大的成功。
在课堂教学中,如果我们能够真切看到生命,理解到生命,那么我们的思维往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至的,我们要把教学过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记录下来,在不断写、思考的过程中,慢慢地进步,慢慢地成长。