定位——断舍离之根

很喜欢张德芬为《断舍离》这本书所写的推荐序，特别是对这三个字的解释：断，停止负面的思考模式；舍，顺从自己的心，割舍既有；离，松开“多就是好”的念头。

刚接触的时候，就是把它看作一本如何收纳物品，或者说以何种态度对待物品的书。因为喜欢收拾，尤其是心情有些烦闷时把物品重新整理和收拾、摆放的过程，就是一个调整心情的过程。

在开讲这本书之前老师给出的作业是让我们每一个人写出自己的人生5样。

定位——断舍离之根

看到作业有点疑问！一本叫我们如何对待物品的书，怎么还与我们的人生挂上钩了？！

待交作业的课前，发生的插曲让我提前有了认识。

作为助教的我所带的小组，组员只有一如既往积极主动的吴老师在，其他全部请假。卞老师问到我，为什么都没来？只有两个字的答案，“有事”！有什么事？未知！助教仅仅就是转发作业内容、转告请假等等这类琐事？仅仅是自己带头学习么？是否真的有认真对待这一责任？！一连串的发问让我招架不住！！学习是自己的事情，况且每个人都有自己的私事。组员不说，我怎么好问？！内心惯性的有些抗拒。对于助教，可以定义为打杂小妹，也可以借此“立信”，锻炼自己的领导力。此“信”不是靠别人给，而是得自己主动“立”。锻炼就是成长，你打算放弃么？随着卞老师一波波“强怼”，竟渐渐平和下来。

问题的关键不就在于我给自己的定位不清晰不明确么？对于“助教”我的定位到底是什么么？！我给自己的定义是报备请假转发跟进作业！我就是打杂“小妹”，给不到组员任何有意义的支持与协助。我给自己定位为有“信”的助教，就会不断的提升自己，增强与组员的各方面链接，以冠军组为终结目标不放弃，对每位组员来到课堂所投入的时间和精力负责。不论最终的结果如何，做的这个过程本身对自己就是成长。

清楚自己的定位，才会清楚什么样的是负面情绪，准确去断掉；才会清楚当下自己的心到底想要的是什么，割舍既有却不需要的，直奔核心主题。

人生排序明确，阶段角色明确，定好自己的位才能更好的更持续长久的把“断舍离”进行到底。