12月19日金域华府教学点solfa课小节

音乐不应该是以知性的，理性的方式，也不应该像代数符号般的作为一个系统来传达给孩子们，或是像一种秘密撰写的语言没有头绪可连结；而是应该以直接的直觉的方式来铺设。——柯达伊

每周六，孩子们能准时的来到音乐教室，能积极参与活动，能吸收在活动中体验过的游戏、歌曲并能逐步开始有了输出的意识。能和老师、其他小伙伴进行问答式的歌唱游戏，能根据老师的弹奏进行节奏和旋律的问答式游戏，我觉得孩子们真的是太厉害了！

以往，我们会用节奏棒或者拍手或者身体打击来玩节奏游戏，今天我们换了一种节奏的游戏方式，老师在琴上用和弦来弹奏出来，有了音高的加入，孩子们开始有些不适应，但是这群已经拥有“音乐耳朵”的孩子并不会被这些难题阻碍。突然更换的方式，对他们虽然有挑战，但是他们貌似更期待这样的挑战，这需要孩子们的注意力更集中，并且还需要孩子们通过思考来预判老师会在哪个音上结束。在这样新的尝试中，雷熠庭会相对更大胆一些，即便是错的也敢于表达，喆喆会相对保守一些，他更愿意表达自己完全有信心的答案。大山和茜茜会开始就拒绝老师的邀请，两个女生更愿意先观察，或者是和老师一起来展示。不过没关系，我们的课堂允许孩子们有各种的状态，因为他们都会有自己不同的表达时段和表达方式！

行进中的节奏模仿

游戏一定是孩子们最喜欢的学习方式，所以在我们的活动中基本上都会用游戏贯穿始终，用各种游戏来体验各种音乐概念，从而习得各种音乐的技能。今天的游戏歌曲《汪汪汪》，把我们上节课学习的休止拍，通过游戏的方式再次加深印象，为我们下次课的记写做准备。整堂课的活动中，孩子们的游戏状态是最好的，虽然游戏好玩，但孩子们不会疯玩，会根据游戏规则和歌曲的结构来玩，娃娃们的控制力不是一般的好。

《汪汪汪》游戏中 《小星星变奏曲》欣赏

每节课我们都会设计音乐记写这个环节，有时是记写孩子们熟悉的歌曲中的节奏短句，有时是记写的旋律短句，孩子们从开始时的不知所措到现在的得心应手，孩子的进步看得见！

音乐的记写

美好的时光总是如此短暂，期待我们下周再会。

文：恭维

图：曾曾