【DISC】凡事必有四种解决方案之教学策略设计

每个人都有DISC四种特质，只是比例不同，我们在遇到事情时必定会有DISC四种处理方式，即凡事必有四种解决方案。

作为一名培训师，如何运用DISC来做好教学策略呢？

做过老师的肯定都可以感同身受，底下在座的学员一定是性格各异，不管你讲的怎么样，总会有学员叫好，有学员摇头，几乎不可能做到学员100%满意。那么我们怎么做，才能提高学员的满意度呢？

我们前面已经说到每个人都有DISC四种特质，只是比例不同，所以我们的教学策略需要满足这四种特质，才可能让更多学员满意。

D特质较多的学员关注什么？干货且直接。也就是你这堂课里有没有我要学习的内容，是不是直接呈现或者是通过合理的引导呈现出来。如果你是扯了一堆有的没的，做了一堆不相干的活动、游戏，最后只呈现了一丢丢干货，那这堂课D特质学员肯定不会满意。

I特质较多的学员关注什么？知识是在好玩和新奇的过程中获得的。如果这堂课老师一直在讲台上面讲，没有互动、没有任何教学活动，即使满满全是干货，I特质的学员也会觉得不满意，因为太无聊了。

S特质较多的学员关注什么？是否有关心我。只要你的课堂让他感受到了一丝关心和温暖，可能是教学环境、也可能是茶歇、可能是一些温馨提示，他都会觉得满意。

C特质较多的学员关注什么？课程逻辑是否严谨。从主题到大纲、从大纲到主要内容、从主要内容到举例等等，这一系列话语、活动是不是环环相扣、合乎逻辑的，课程中的案例、数据是不是可靠的，如果这些都没问题，那么C特质的学员就满意了。

所以，当我们知道了DISC特质的学员关注什么，我们就知道我们的教学策略该如何安排能提高满意度了。

在一堂课程当中，要让D特质的学员学习到真正的干货，I特质的学员感受到有趣、新鲜，S特质的学员感受到关心，C特质的学员感受到逻辑的严谨。

这里的一堂课是指一个教学单元，如果是1天以上的课程，一般一个教学单元为1-1.5小时；如果是1-2小时的课程，一个教学单元大概为20分钟。也就是说每个教学单元都要考虑到这四种特质学员的不同需求，不能这个单元全讲干货，下一个单元全是教学活动，这样的培训课堂学员自然也是不满意的。

同时，为了促使学员改变，可以让学员用D设置目标，用I想象自己已经达成目标得到改变的时候的状态，用S盘点自己可以利用的资源，用C来明确自己的校验标准。

这样一次课程下来，我相信不仅学员有所获，满意度较高，老师也会特别有成就感。