【读书笔记】《语文教学细节60讲》（十三）

第13讲：作者背景的介绍（李萍）

摘录：

1.介绍时机应灵活多变。

2.介绍内容要适当选择。

背景内容的选择，首先要为文本主旨服务，与之相关的适当选择，偏离的内容筛掉不选。

其次，背景内容选择还要结合文体特征，必须选择与文体相对应的教学策略导入因体而异。

再者，背景内容的选择还要关注学情。

语文教师在选用作者背景资料时，要从学生的学习实际出发，与学生的阅读过程相融合，讲究背景资料内容选择的“度”，让作者背景语文阅读文本巧妙衔接。

3.介绍方式宜丰富多样。

感受：

白居易主张“文章合为时而著”，所以“知人论世”是走进文本最有效的手段之一。

李老师在文中提到的背景介绍误区在平常的课堂教学中确实很普遍，幸好自己在前几年意识到这个问题后就开始注意。

记得有一次去别的学校同课异构《我爱这土地》时，对于文章的背景，我就是放在课文中暗示性、隐含性的语句出现时 引出对时代背景的介绍。通过文字和图片相配合，让学生对二十世纪三十年代的社会环境有了更加鲜明的认识。然后，在了解了背景之后，再来理解“嘶哑的喉咙歌唱的鸟”“被暴风雨打击着的土地”等意象就有了准确认识。从而顺理成章走进文章主旨，使学生对诗歌内涵有了深刻的认识。

对于背景介绍的方式，近几年我用的比较多的是由学生在预习时查询。然后在课堂上进行展示，展示过程中，引导学生在众多的介绍中怎样筛选作者信息。同时引导学生明白，我们应该了解作者的哪些方面等。2021级有几个孩子在作者介绍方面做得相当好，目前带的这级学生还得继续引导。

就像李老师所说：“作者背景的运用只是语文教学的辅助行为，巧妙介绍，作者背景会使阅读教学变得更有深度、有广度，有思想，但若介绍不当，也会喧宾夺主，违背以学生为本的教学原则。”所以，在今后的语文教学中，有关作者背景介绍还需认真研究。