如何生成优质教学？

帕尔默先生认为，“各种教学技巧自有各自的作用，但教学技巧要发挥恰到好处的作用则因人而异：当我们更多更深地了解自我时，我们就能学到展现而非掩饰自己个性特点的各种教学技巧，由此可产生优质教学。基于这种认识，我们再也不必迫于唯专业论的风气，非得假托教学技巧来掩盖主观能动的自我。现在，我们能够理直气壮地利用教学技巧来更充分地发挥自己的天赋才能，从中产生最值得称道的教学。”

在我的教学生涯中，曾经学习过各种教学方法，像愉快教学法、七步教学法、蔡林森的先学后教当堂训练法、目标教学法等等，很多时候都是强制性的推广某种方法，有的时候甚至一种方法刚刚摸熟，另一种方法就又开始推了，我常常陷入混乱之中。

说实在的，这些层出不穷的教学模式都非常好，曾经在我的课堂教学中大放异彩，我也曾经因为掌握了某种教学法而自豪。

教学有法，教无定法。这些年我找到了属于自己的教学风格，我不再固守某个门派，我不再拘泥于一种教法，适合自己的就是最好的。

每个学期我都会上各种公开课，我的教室是开放的，可以随时开门听课，我的常态课就是公开课，我的公开课也是常态课。我觉得我是发自内心的对自身认同，我不再纠结和割裂自己，把自己置身于学生、学科教学中间，编织属于我们的联系网。越来越轻松自如的教学的时候，我从不怀疑我的学生会听不懂、学不会。“教如其人”正是我所追求的！