教育杂感

一提起“教育”，让人感觉是一个很大很大的话题。可是，慢慢想来，教育，还是应该从细节谈起。

作为一个教育者，我常常自诩，自己已经成为一个纯度很高的“教育人”。在单位里，我所做的每一件事情都关乎教育，我所聊得每个话题都似乎不离开教育二字。回到家，一进门，依然与教育紧密连在一起。

不管是教育自己的孩子，还是我自由支配时间，我已经将教育嵌入我的生活，刻入自己的心底，植入自己的灵魂。此刻，坐于电脑前，回想我这一天的教育生活，虽没有轰轰烈烈的事情发生，但是，我用心对待了教育的每一件小事情，是美好而充实的。

这两天我一直在听“青年教师的达标课”，这是教导处安排的赛课活动。现在回忆起四位老师的课堂教学，让我不禁感慨万千。

我虽然没有将听课记录本拿回家，但是，我对四位老师的课堂教学记忆犹新，尤其是他们整体的教学环节的设计和教师个人素养的展示，已经给我留下深刻的印象。

掩卷沉思，我依然感慨，教师的备课真的太重要了。备课下的功夫不一样，呈现的课堂教学效果完全是不一样的。

最近，不管多晚、多忙、多累，我都要备好第二天上课的教案。我渐渐发现，备教案花的时间越多，第二天上课就会越轻松，提问学生的问题也贴近学生的“最近发展区”，学生的参与度就会很高，学生也能听得越投入，课堂教学效果就越好。

全国名师王君老师说：“备课，读教材永远是第一步。老老实实地读，扎扎实实地读。速读。不要看任何参考资料，不要有任何外援，只用自己的眼睛去读，用自己的头脑去思考去判断。”说到这里，我想起前半年参加高级职称讲课时，由于当时时间特别紧，一个星期的时间要备好一本书的教学内容，我几乎是一天一个多单元进行备课。没有时间参照更多的内容，所以，我在备课时，首先读教材，边读边思考，假如我抽到了这一课，我应该怎样来上呢？

每翻开一课，我首先自己深度思考该如何上，并列出上课的框架式思路，然后再读参考书，做出调整，进一步优化教学设计。现在想来，当时备课效率还是不错的，讲课分数很可观，那些方法值得自己一直沿用下来。

王君老师说：“读文本，要以‘板凳一坐十年冷，面壁十年图破壁’的精神来读。要以视文本为初恋，甚至一见钟情的情怀来读。这样的读，带着欣赏、带着爱、带着必然有所收获的信念——是，文本天然有优有劣，更没有十全十美的文本。‘没有不好的文本，只有不会设计的老师’这话有些意思。文本就只是老师烹小鲜的食材，遇到高明的教师——什么食材都能做出好菜来。”

教书多少年，这样的文字于我，仍有醍醐灌顶、柳暗花明之效用。最近尤其强烈想提高自己课堂教学的质量，可能真的是自己缺什么，就越想着补点什么。

加入师徒结对的工作，我逼自己迫于一种“压力”也一定要备课，最起码是要做到备课，不管自己有多忙，但一定要备课。哪怕是自己一个人在教室里上课，至少我要“对得起”教室里坐的每一个孩子。一节课下来，一定要让孩子们有一点收获，哪怕是很小的收获。

越是听课，我越意识到课堂教学的重要性。说简单点，如果课堂教学存在问题，那么课后问题就会更多。王君老师说：“讲得多不如讲得精，练得浅不如读得深。”王老师的简单文字贴切地表达了我听课的感受，也明确地告诉了我备课的方向。

身为教师，课堂教学之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。唯用心一也，方可期待美好的发生。