勇气读书会 |《教育常识》

阅读《教育常识》第12天

2019-09-21  本文已影响0人  N1252杨红梅

        让教育回到常识,以常识作为教育的基础和起点。之所以倡导教育常识,是因为那些遍布世界的令人心痛的教育,几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联。

        今天阅读了第9节《教育眼光即生长的眼光》

        不同的教育理念和教育方式,背后是不同的教育立场。

        "立场"的产生和时间空间有关。时间上,每个时代的教育者,创造了那个时代的教育立场。空间上,不同地域空间的教育者,会在其特定的文化背景下,产生那个时代空间的教育立场。

        学生立场,是教育的第一立场。学生立场不等于"以学生为中心",不等于放弃教育者的责任,对学生饭任自流,教育者需要对学生的生命生长有所作为。

        学生立场意味着学生的实际状态,成为教育教学的起点和出发点,成为教育教学目标制定的依据。

        学生立场还预示着教育者应当关注学生的生长需要,把发现、满足和提升学生的成长需要作为自身教育的使命。

        在教育的时间里,学生的生命第一。

        正如赞可夫所说,凡是儿童自己能够理解和感受的一切,都应当让他们自己去理解和感受。当然,这并不意味着教师不需要履职。

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