【教育叙事】“抓住说明对象的特征”批阅手记

八年级上册第五单元的写作，在学习了五篇事物类说明文后，部编版教材安排的是“抓住说明对象的特点”，利用一节课辅导怎样可以抓住说明对象的特征后，给了学生一节课时间完成写作。除了课本提供的写作题目，另外补充了一个话题作文“中国是个美食的国度，你的家乡有哪些特色美食？选择你最感兴趣的，仔细观察它的制作过程，自拟题目”

本次写作，肖玉蕊同学写的《我的生活少不了它》，抓住母亲做的辣子酱的香、辣，从选择原材料到制作过程，然后到口味特色做了详细介绍，而且在介绍过程中充满情味，是本次写作中唯一的一篇优秀习作。

交了40本作文，也就这么一篇优秀习作，不觉有些急。这个班学生在写作这件事上，很是懈怠。想了很多方法，但效果不佳，今后还得继续寻找有效指导方法。本次写作存在不少问题，主要体现在以下方面：

1.对说明对象自己不清楚，所以介绍内容乱七八糟。

具体体现为，好几个同学以本子和书为说明对象，但是很明显，他们对于本子和书的相关知识根本就不明白，所以在介绍的时候，内容杂乱无章，说本子种类很多，却说不清楚种类，说书的材质发展，却根本是胡乱应付。甚至还出现偷换概念的问题，有个同学写手机，直接写成现在的手机就是华为手机。

2.顺序安排不合理。

尤其体现在以建筑为说明对象的文中，在写《我们的村子》的时候，看不出他是以什么样的顺序来介绍村子的，一会儿是村子里头的小卖部，一会儿又是村子里的树；写《我的家》，写完家里的墙，就写阳台，阳台写完，居然又开始写所在小区……既体现不出方位的转换，又写不清楚逻辑之间关系。

3.说明方法单一。

在同学们的作文当中，比较明显的就是使用列数字和打比方。而且除了这两种说明方法，似乎别的常见说明方法都毫无作用似的。课堂上学过那么多的说明方法，每种说明方法的作用一讲再讲，可是，就是不用。不清楚是因为不会，还是写作时根本就没用心。在列数字的时候，还不能够保证数字能够起到准确说明说明对象的特征，打比方也一样。

4.说明语言不够准确严谨

说明文的语言最基本的要求就是准确和严谨，然后同学们在介绍说明对象的时候，根本不注意这一点。介绍小区，写“我们小区大约占地100多平方米”写自己的家，写道“我们家长50米，高5米”；在介绍村子时，说“这个小村子被一条马路x在中央站了21000千米左右”什么占了21000米，没说清楚；还有同学在介绍毛笔的时候，这样写道“把一些比较大的水墨画时，就需要外形如同拖把一样长的特殊毛病”明显认知错误；介绍书包时“它是由布或者皮东西做成的，它的做工十分精美，呈长方形”难道所有书包都是一个样？“很早以前，有钱人的书包都是皮的，而不富裕的只有一个斜挎包”依据从何而来？缺乏生活基本常识，懒得查阅资料，又怎么可能写好说明文？

总之，说明文写作，要能抓住事物的特征，还需要我们平时付出努力。一要认真观察。通过细致、反复、深刻的观察，用眼、耳、口、鼻、体、肤等感觉器官，对要说明的事物进行看、听、尝、嗅、触等。二要深入思考。将说明对象和类似的事物进行多方面比较，对掌握的关键信息进行筛选，深入分析其异同。三要重视积累，不断丰富知识，积累写作材料，注意间接经验的获得，提高理性认识水平。