教育书信整理 | 梅之风骨

亲爱的小HT班的爸爸妈妈：

您好！

读梅诗，有人读到章句，有人读出精神，有人看到一种种生活的姿态，但这只是赏读而已，最终梅在我们心中幻化为怎样的诗，怎样的风骨不取决于他人，它只取决于我们的生活，我们寻常日子对于梦想的坚持。

（一）晨诵

本周的晨诵课，我们继续诵读梅花诗词，本周我们读了陆游之梅《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》。张钊老师引领孩子们梳理了诗词大意后进而让孩子们思考陆游之梅是一株怎样的梅，如果让你为之命名，你会给予它怎样的名字。孩子们写下：坚持不懈之梅、孤傲高洁之梅……陆游之梅，在孩子们生命中活了起来。

（二）语文课程

本周语文课，我们继续进行《夏洛的网》整本书阅读推进，我们对文章的片段进行朗读与思考，共同探讨了“夏洛为什么帮助威尔伯、什么是真正的朋友”等问题，孩子们也逐渐理解到真正的朋友是可以在孤单时可以给予自己友情、在失落时给予自己安慰、在患难时给予自己无私帮助的人。

本周，《夏洛的网》童话剧角色竞选也在如火如荼地进行着。小海豚们对此次竞选都极为重视，为竞选做了充分的准备：有的小海豚早上早早起背诵台词，有的小海豚让爸爸妈妈为自己搭戏进行练习，有的小海豚居然背诵了好多种角色。竞选过程也极为激烈，孩子们“八仙过海，各展神通”，多彩的演绎赢得了台下观众的阵阵喝彩与欢笑。既是竞选，肯定会有成与败。我们在课堂上也帮孩子们分析了如何能够更好地赢得一次竞选。也和孩子们谈到作为一个竞选者，如何面对竞选结果才是一个选手应有的心态。

（三）随文写作：

本周我们挑战了两次随文写作：暮色降临时的景色、初遇朋友夏洛。随着我们练笔内容的丰富，孩子们的写作水平不断提高，祝福小海豚！

感谢您的支持与配合，祝您周末愉快。

王老师

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亲爱的小HT班的爸爸妈妈：

您好！

一枝梅，只是一枝梅。但因为有了人在欣赏，有了灵魂的共鸣，于是就有了一首首流传千古的诗，一声声发自心灵的吟唱。每天清晨，可以听到孩子们对梅花诗词的吟诵，可以听到孩子们对自己生命的歌唱。

（一）晨诵

本周我们继续梅花诗词之旅，晨诵课上，我们诵读了林逋的《山园小梅*其一》。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”稀疏的影儿，横斜在清浅的水中，清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下。作者林逋孤高自好，喜恬淡，勿趋荣利。长大后漫游江淮间，后隐居杭州西湖结庐孤山。

晨诵课上，我们与孩子们探讨：“你是否喜欢隐居孤山，梅妻鹤子的林逋？你喜欢怎样的生活。”

孩子们写到：“他完成了他的梦想和喜欢，对他来说这是有意义的生活。”“我认为，做这样的隐士是没有意义的。因为那样我就会感到孤独，但对于诗人来说是有意义的，因为那是他喜欢做的。”“我认为这样的事对我来说没有意义，我是一个阳光女孩，不喜欢孤独的生活。”……通过孩子们的文字，我们感受到他们各自不同的精神世界。

（二）语文课程

本周语文课，小海豚们的“三分钟故事会”演讲继续进行！孩子们的演讲形式越来越活泼，内容也丰富多彩，各具特色。

语文课，我们开启了《夏洛的网》的共读，我们用鱼骨图梳理文章结构，用马斯洛的需要层次理论探讨小猪威尔伯的生命层次。

孩子们感受到随着小猪威尔伯的成长，威尔伯的快乐也从吃喝玩乐的快乐升级到自我实现的快乐，它的需要层次也从低级升级到高级的需要。

我们开启了“小猪威尔伯日记”，孩子们兴致勃勃地画出了威尔伯日记本的封面，写下婴儿车里的威尔伯的样子，以后随着我们阅读的推进，威尔伯日记将越来越丰富、厚重。

（三） 字词学习：

本周我们挑战默写了第二本语文书第一单元的生字，同学们的默写非常棒，继续加油！

感谢您的支持与配合，祝您周末愉快！

王老师