#拆书学习法训练营#第三次作业

最近看到一篇微信文章 ，题目是《孩子真正拼的不是智商，而是时间管理》，很多父母都很紧张孩子的学习，到处订阅各种信息，那么这篇文章说的究竟对不对？今天我来评一评。

链接：

https://mmp.weike.wanpeng.com/msg/getPublicMsg.htm?msgId=402881405B41D744015B6B376E701E37&from=timeline&isappinstalled=1

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主要内容（干货）

引子： 为什么有的娃学习成绩差，有的娃学习成绩好？以往家长老师会说：“智商有高低，努力各不同”，但是，人们会忽视了一点，真正决定孩子学习成绩的，不是智商，而是孩子对时间的管理。

跟着巴拉巴拉以下几点：

1.“时间并不重要，重要的是效率”。

2.  学习时间也存在马太效应，强者越强，弱者越弱。

3.  不要试图把所有事情都做好，确保自己一直在做最重要的事情。 利用好时间的最重要原则，就是不要试图把所有的事情都做好。得学会取舍。

4.  要学会放弃那些看起来很有价值，但是超过自己能力范围的事。

5.  根据不同内容的学习特点安排时间，确定什么时候做题，什么时候背书。

6.  除了要挤时间学习外，还要挤时间休息。

7.  最重要的原则：学会执行，执行力是第一生产力。

总之：孩子拼的不是智商，而是时间管理。

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分析信息-前因后果

前（前车可鉴）：他是怎么引出这个信息的？为什么这件事对我重要？

作者先说一个现象，即孩子有的成绩好有的成绩差，这是一个很明显的事实。对于这种现象，以前人们普遍认为是智商和态度的问题，行文至此作者立马话锋一转，说其实不然，成绩有差别的原因不在智商和努力上，而在于时间管理，得时间管理得天下。

这转变缺少了一种逻辑必然性，没有什么理论或事实支撑，只是作者有了一种新主张，就立刻取代旧议题从而上升为华丽丽的真理。

尽管不少人认同时间管理，可如此话锋一转，让人感到牵强附会，没有逻辑思考 ，没有调查分析，看不出新说法是怎么成立怎么证明自己，凭什么以前说法就不对？

很多人关心孩子的成长，看了不少育儿书和文章。只因培养孩子是一件事关重大，耗时日久，还不能重头来过的事，这要求为人父母需谨慎，掌握正确的思想和方法才能引导孩子健康成长。

因（相因相生）：作者提出了哪些关于原因的假设？是怎么验证或排除这些假设的？还有其他可能性吗？

N/A

后（以观后效）：若依从信息去做之后会怎样？对我的好处（效用）是什么？

作者的观点是学习要提高时间利用效率，要事优先，学会执行。整篇下来说的全是why和what内容，时间管理重要性，并没说怎么（how to）提高时间管理能力，所以光依本篇并不能提高什么能力，只能确立一个时间管理很很很重要的意识，后续还得琢磨学习，而对于开篇谈的提高成绩属于隔山打牛。

结语“孩子拼的不是智商，而是时间管理”--why say that？how？

“如果孩子看上去勤奋但成绩不好，需要与孩子沟通，看看是不是“时间管理”环节滞后，要和孩子一起学会有效利用时间。”--沟通大法好！

果（自食其果）：不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？

作者只说了重要性，没提怎么做，不照做似乎没什么后果。尤其是时间管理重要性本人已知，并身体力行跟着老师学过，起因就是为了克服自己的拖延症。平时的时间管理践行做法，比如早起跑步，可给孩子起个示范作用。无果。

生活中各种不良习惯，如不珍惜时间，做事无计划，拖拉，不改变的后果会是拖拉越来越严重，直至患上拖延症，懒癌，会影响个人效能，影响个人目标的达成，其中包括学习目标。

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整理信息-适用边界

适（适得其反）：有没有相反的观点。有没有不支持这个的实例？

现代社会拖延症流行，显示很多人的时间管理出了问题，但并非有拖延症的人都不成器，相反的是，很多成功学者身上也会发现拖延症状。

有一位美国经济学家叫乔治.阿克洛夫，2001年诺贝尔经济奖得主，一次他受朋友所托，将一箱衣物从印度邮回美国，“八個月里每早醒來我都決定第二天早上去把箱子寄給斯蒂格利茨”，但他一周周地推遲做這件事，直到8個月後自己都快回美國時才解決問題。毋庸置疑这位学者成绩好，学术能力强，因此 时间管理做的不好和成绩差并没有一票否决的关系，有的人学习成绩好是因为时间管理得好，而有些人尽管时间管理做得不够好，他仍然可以取得好成绩。据我所知就有很多博士都声称有拖延症，博士延期的比比皆是，而他们肯定属于学业成绩强的一类人。

用（使用条件）：要这样做，得具备哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力...）？什么情况下是不管用的？

拼时间管理，得掌握正确的时间管理方法，这是一个内容繁多的系统，需要花一定时间去学习，上课的话还得花一笔钱；

孩子生活经验少，理解能力不强，缺乏大人那样强烈的学习动机，亦难以掌握时间管理整个系统内容。

除非孩子自己受到某种启示，否则逼他学某样东西是不管用的。

边（旁敲侧击）：从前有没有类似信息（或乍看起来差不多）的信息？其他领域/行业/作者如何看待类似问题？

有儿童时间管理亲子课，不教理论内容，也不引入软件，只用纸笔让孩子画画，分析自己一天的时间使用，分配时间，用打卡来培养好习惯。

界（楚河汉界）：无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？

相反信息在于时间管理并不能决定学生成绩好坏，诺贝尔奖得主都有拖延症，还有其他因素会影响成绩。故希望提高孩子成绩的 ，不能独孤这一味。

另对孩子而言更重要的在于怎么做，只说why不讲how等于耍流氓，得有儿童能接受的方法来教孩子学会分配时间处理任务，养成好习惯。

各种信息交界在时间管理确是一门有益的工具，能改善人们的紧张焦虑，提高效能，之前的教育忽视了这个问题，近年来拖延症时间管理议题很热，很多人都有各种时间焦虑问题，so应该从娃娃开始学时间管理能力。