听杨老师讲《我和学生的英语阅读故事》
今天爬楼梯看了杨诗云老师关于《我和学生的英语阅读故事》的分享。我又一次被她震撼到，杨老师是一个特别爱学习，爱研究，很用心并敢于尝试大胆挑战的人，今天跟着她又学到了很多。一切在于脚下，风景在于行走，我要向她学习。
杨老师从以下三个阶段进行分享，即第一个阶段：以读促学，重在提分。第二阶段：以读激趣，重在提分和激发兴趣。第三阶段：系统训练，以读育分也育人。她做的每一步都很深入与系统，真得是实实在在地在做。我感觉只要你想去做或者研究一件事，每一步只要用心去做了，基本上都会形成一个研究成果，不过她在实施每一个阶段时肯定会有很大的付出。这几天一直想弄个立项，本来还想参与别人不，主要是跟着别人不用操心，别人让干啥就干啥呗。但是问了几个人，身边又没有其他人一起立的。今天我终于下定决心自己当主持人去立项，尽管也担心做不好，但是不去尝试又怎么能知道结果呢？认真准备，到时候通过最好，就算通不过自己对这方面内容也有一定的了解，到时候可以写篇这方面的文章，而且在这个过程中也最重要的会学到很多。
内容简介第一阶段：
周周练的方法，每周做一套试卷，一套试卷里有四篇阅读理解题，结合试卷中的阅读题分析长短句，让学生观察和分析阅读题的出题规律，并教会学生阅读理解题的答题策略。同时，也利用做题时的阅读理解语篇，去挖掘其背后的育人价值。在
第二阶段：以读激趣，重在提分和激发兴趣。我就从网上选择了《爱心树》绘本视频和英文版的《西游记》动画。
绘本《爱心树》的讲解，我是通过让学生看视频，完整地听一遍后，再采用问题链的形式来梳理的。
视频封面，让学生听完以后，自己设计问题,自己回答。学生设计的问题如下：
１.What is the story about?
2.Who is the book written by?
3.How many characters are there in the story?
认真看一遍后，我让学生继续设计问题。
1.What does stump mean?
2.What is the meaning of "swing"?
3.What did the tree give to the boy?
4.How does the tree feel when she is giving ?
5. What does he say to the tree every time ?
6.Which word can you describe the tree's last feeling ? Why do you think so?
7.What do you think of the tree? And what do you think of the boy?
8.What's the relationship between the tree and the boy?
9.So what do you want to say after you read this story?
最后一个问题是，看完这个故事你想说些什么：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。所以一定要好好孝敬父母。有人在评价树时说树愚蠢。我继续追问了一个问题：树为什么那么蠢，明知道自己付出毫无回报，她还要付出？因为她对小男孩的爱是无条件的爱，因为爱，所以选择了承受和承担。学生讨厌这个小男孩，是因为他贪婪、自私、从不考虑树的感受，但是，我们又何尝考虑过父母的感受呢？特殊的日子，三八节，放学回去好好向你的父母表达爱吧。
给学生放英语动画片《西游记》，
时暂停，指导学生通过图片，动画片中的人物的表情、动作和语言去猜测词义和句意，学生非常有兴趣。通过这个过程，他们积累了大量的词汇，也掌握了猜词技巧。在看《西游记》动画片中，我也领着学生完成了一般过去时，被动语态和定语从句和宾语从句的复习，
第三阶段：系统训练，以读育分也育人
从读通到读懂，我们花了近两个月的时间，那么学生是否读透了呢？为了检验她们对文本的理解，我给她们布置了下面的任务。
1.基于文本绘制思维导图，梳理任务关系。
2.根据文本内容，给本书做一个推荐，概括内容。
3.赏析文本中的优美词句。
4.你如何评价小美人鱼，列出你的观点，并给出你的理由。
5.根据文本内容缩写，控制在150词以内。
6.根据语篇内容续写。
一千个读者眼里就有一千个哈姆雷特。学生给出的答案是这样的。
讨论
为了更深入地理解文本，培养学生的思维，在英语阅读的时候，我追问了同学们一个问题，你觉得王子做得对吗？你如何评价王子和小美人鱼？
从阅读到悦读，再到越读。我终于让自己在育人的路上迈出了勇敢的第一步。我相信我种下阅读的种子，若干年以后一定会长成参天大树。
老师点评：
1.以阅读为抓手，研究命题规律。
2.以阅读为抓手，引导学生命题。
3.英语《西游记》，知识导向引领。
4.线上线下结合，具体方法指导。
5.核心素养培养，又比较担心做不好，导图评价。
6.续写故事考查，激发学生创造。
1.2点：不回避增分，助力学生学业发展。
4-6点：科学方法指引，实现知识内化。
