用幸福教育理念来打造学校

        苏霍姆林斯基：“理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。”

        乌申斯基进一步指出：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福。”

        幸福教育理念对于学校教育那样重要，那么如何用幸福教育理念来打造学校？

        学校的主体是老师和学生，延伸到家庭，扩展到社会，关乎到未来。

        家庭、社会、未来的关键是孩子，孩子的引路人是教师，所以，学校的老师幸福，学生就幸福；学生幸福，家庭就幸福；家庭幸福，社会就幸福；社会幸福，未来就幸福。环环相扣，缺一不可，未来怎么样我们不得而知，现在社会如果不幸福，那追源就是学校的主体有待提高或者直接说是教师有待提高。

        十八大提出：共同创造中国人民和中华民族更加幸福美好的未来。

        习总书记提出：实现中国梦主要就是民族复兴，让人民幸福。

        《中长期教育规划纲要》指出：把减负落实到中小学教育全过程，率先实现（小学生）减负促进学生生动活泼学习，健康快乐成长。

        2015年中华人民共和国教育部主管的《教育文摘周报》的头版文章“幸福中国，先让教育幸福起来”。并提出几点推行幸福教育的基本原则：以人为本、积极心理、优良品德、快乐有成、自主劳动、促进公平、安全健康。通过教育创造幸福，从而奠定广大学生幸福的基石。

        国家制定《中国教育现代化2035》教育的新形态，其中提到：面向未来的教育应是更加注重扬长补短，实现天赋；面向未来的教育应是更加重视学生个性化和多样性；面向未来的教育应是更加关注学生心灵和幸福。

        未来需要什么样的教师？

        未来教师的新目标定位：高素质、专业化、创新型；问题导向与发展导向：师德素质摆在突出位置，强化师德教育；未来教师的自我效能感：岗位的幸福感、事业的成就感、职业的荣誉感。

        实施幸福教育，就是培养教师幸福力，成就幸福教师，契合和体现了教师的存在感、获得感、成就感，有助于突破学校和教师的发展瓶颈，让老师把教育理想与职业幸福链接在一起。

        学生的发展核心素养，其实就是学生体验幸福、获得幸福、创造幸福的能力——学生幸福力。实施幸福教育，就是为了更好地发展素质教育。

        幸福力是需要培养的，是可以培养的！

        学生幸福力——体验幸福、智慧生长、培养幸福学生。

        教师幸福力——使命、责任、成长、成才，成就幸福名师。

        学校幸福力——学习乐园、教师家园、人民真正满意教育。

        生态课程让学生体验“三感”（成长感、归属感、成功感），激活、唤醒学生内生成长力，让学生愉悦地舒展。

        幸福教育不同于被歪解的快乐教育，幸福是奋斗出来的！从教者乃至所有人都任重道远！