学习第一，成长即收获————综合实践活动课《我与蔬菜交朋友》课题

          努力，不一定会成功；但放弃一定是失败。从10月20综合实践活动培训会至今，我心里就一直装着综实这件事。想着选什么课题，选低年级还是高年级？因为今年我教二年级。综合实践活动这门课程，对于低年级学生来说，学生动手能力、思维水平、团队协作能力还处于正在发展阶段，没有形成独立的人格经验，在活动过程中很多方面会造成困扰，担心活动开展难以进行。但纠结良久之后，还是选择了我们二年级。

          在10月28日下午，我们上了课题生成课。

          果然不出所料，课堂上孩子们提出的问题面太广、太大，不适合孩子们去完成考察探究。课堂上有点失控，感觉学生对活动目标含糊不清，连我自己也觉得没有了方向。根据活动要求，我也在仓促中交了活动方案和课件，想着先完成任务再说，但自己明白这些内容空洞且不真实。

        2021的深秋，我的心绪如路边干黄的落叶一样沉闷厚重，有心事压着，就是不开心。想做，没有头绪，还不甘放弃。在综实群里，吕主任、曲主任以及综实领头人不断地给我们打气，不停地为我们提供一些关于活动开展的资料，为我们引路。这个周末，我把刘向培老师的培训课件又重温了一遍，看了群里发的其它一些资料，感觉之前整理的内容的确不切实际，再走下去真的没法开展。                     

        只有真正的综实引路人，才能体会到综实实践者的困惑。就在这个时候，吕主任同意课题生成课再推迟一周。看到这个消息，我很兴奋，不管现在思路是否清晰有条理，总之比之前有所进步，我想再试一次，想再上一次课题生成课。     

        今天上午第二节，我们的课题生成课再次启动。我把整个活动方案又捋了一遍，重新修改了课件内容，毕竟低年级活动和高年级是有区别的，根据学生特点，把我们要考察探究的“蔬菜”相关内容自己大致了解了一下，觉得应该从哪个角度、哪些方面让学生入手，当学生发现不了问题的存在，我就给他们提示，我们师生共同参与完成，最后我们规整出了四个方面，常见蔬菜的种类、营养价值、孩子们的喜好和蔬菜种植，有了这四个主题，我让孩子们再次选择小组，这时候孩子们也确实在自我做主，用心去选择自己喜欢或者想去探究的问题，二次分组逐渐建立，但我发现还有几个孩子什么主题也没有选择，没有进入到前四个小组，我就问他们有没有新的想法，有的说是不想选择，有的说也没有新问题，我就建议他们：愿不愿意为其他小组服务呢？有的点头，有的说愿意。

        就这样，五个小组成立了，每个小组组员数量不等，他们根据平时表现和领导能力，分别推选出了组长，经我和孩子们商量，我们五个小组根据考察内容，分别起了组名。收集蔬菜种类的第一组是“收集小队”，考察蔬菜营养价值的第二组是“营养小队”，调查同学们平时喜欢的蔬菜小组是“调查小队”，考察常见蔬菜种植方法的第四组是“种植小队”，为同学们服务的第五组是“后勤小队”。每个组长统计了组员数量，并记录了组员名单。     

          通过这节课，孩子们的活动目标更明确了，接下来的活动安排，也有了方向。但这节课还有很多地方存在不足：1、PPT课件制作内容仅供教师参考，学生可能有地方看不明白。2、二次分组前，课堂组织方面、小组合作功能欠缺，造成部分学生课堂上注意力不集中，目标不明确。3、课堂用时40分钟稍短，最后小组成立后，小组制度没有很好的完善。4、本节课对部分学生关注度也不够，没有选择探究问题的孩子，没能充分表达出自己的想法。       

        且学且珍惜。每一次学习都会有所成长，不管成功与否，只要努力了，成长起来就是最大的收获。

                                              2021年11月3日